ملتقى البحث العلمي

من مشاركة الدكتور حسين الصلاحي

كامل المشاركة والمقاطع الصوتية موجوده في قناة البحث العلمي.

‏يعد فصل الأدب البحثي من أهم أجزاء الدراسة وهناك نوع من القصور في المعرفة الحالية في البحوث العربية مقارنة بالأجنبية من حيث جودته.

‏مصطلح الأدب البحثي مشتق من
‏الأدب ويعرف وفق معجم المعاني الجامع بأنه "كل ما أنتجه العقل الإنساني من ضروب المعرفة وعلوم الأدب" ‏و فصل الأدب البحثي يعتبر بمثابة اظهار الباحث لما قرأه ووعاه لأبرز ما انتجه العقل الانساني في مجاله البحثي وتنظيمه معيارياً وفصل الأدب البحثي يعتبر بمثابة اظهار الباحث لما قرأه ووعاه لأبرز ما انتجه العقل الانساني في مجاله البحثي وتنظيمه معيارياً ‏يخلط الباحث مسمى فصل الأدب البحثي بأدبيات البحث، التي قد تختلف في معناً ومضموناً فالأدبيات هي الممارسات أو الخصائص لعمل ما.
فصل الأدب البحثي يكاد يكون المنطلق الرئيس للباحث في رحلة البحث فعبره يبحث عن جدل معرفي ليبرز هويته ‌‏الذي يسود في المحتوى الأجنبي عموما هو Literature review ويطلق عليه بالمحتوى العربي الدراسات السابقة،الادب البحثي،أدبيات البحث والاخير اقربها ‏فصل الأدب البحثي يطلق عليه الإطار النظري والذي ينطلق عبره الباحث ليكون تصوره المعرفي عن موضوعه ‏الإطار النظري المعرفي ‏قصور الجودة في فصل الأدب البحثي جعل البحوث العربية تتميز بتكرار سابقاتها وقد بين البومحمد والبدري ٢٠١٢ سيادة المنهج الكمي عربيا
http://se.uofk.edu/multisites/UofK_se/images/stories/se/papers/51.pdf

فصل الأدب البحثي هو نقطة انطلاق كبرى للباحث ليصل إلى مجتمع العلماء
هل ستصبح عالما؟
مسار العلماء يبدأ بالانطلاق من مشكلة بحثية إلى إبراز المساهمة المعرفية ومن ثم المشاركة بين مجتمع العلماء في التخصص
🔹عالم
🔹المساهمة المعرفية
🔹مشكلة الدراسة

يوصف فصل الأدب البحثي بالإساسات أو الهيكل الذي تبنى عليه الدراسة ويقاس عليه التعامل مع مدخلات البحث ومخرجاته، ويقاس نجاحه ‏يعرف فصل الأدب البحثي بأنه كتابة ملخص للمعرفة السابقةوالحالية ليس فقط بصورة وصفية بل نقدية
‏وإبداعية بتصنيفها لمواضيع متفرعة ووفق هذا التعريف يختلف فصل الأدب البحثي عن ما يسمى بتجميع الدراسات السابقة الذي يهدف إلى وصفها دون تنظيمها نقداً وإبداعاً ‏الغرض من كتابة فصل الأدب البحثي هو :
🔶يستعرض أبرز الجدل المعرفي في موضوع البحث( الإطار النظري).
🔶يصف العلاقة بين أجزاء المعرفة الحالية( ترتيب أنماط المعرفة) إلى مواضيع رئيسة وفرعية.
🔶يوطن كل دراسة في سياقها الذي عملت فيه( الدراسات السابقة)
🔶يعرض تصور الباحث عن المساهمة المعرفية الممكنة(التصور أو الإطار المعرفي).
🔶يستعرض مايسمى بالفجوة البحثية وهي الفراغ أو المكان الذي يتوقع الباحث أن تضيف له دراسته أو أن تعطي دراسته بعدًا مفاهيميا أعمق لمفاهيم أو متغيرات الدراسة.
🔶يضع للباحث موطأ أو مكانت بين باحثي أو علماء التخصص.
🔶توليد المعرفة كما يعرفها shulman بأنها قدرة الباحث بالبناء على التراث العلمي السابق.‏

‏لماذ يقوم الباحث بمراجعة الأدب البحثي؟
‏🔴تجنب التكرار المعرفي ( الأصالة ).
🔴تبرير القيام ببحث مشكلة الدراسة وربطها بالجدل المعرفي ( غرض الدراسة ).
🔴الإشار إلى أهمية عمل دراسات جديدة أو مماثلة ( أهمية الدراسة).
🔴استعراض كيفية الإضافة للتراث العلمي الحالي ( الإضافة المعرفية).

‏الخطوة الأولى لبناء فصل الأدب البحثي
‏ترتيب المصادر المعرفية
‏📌النظرية
‏📌التطبيقية
‏
🔵ترتيب المصادر المعرفية:
المؤلف/عنوان الدراسة/هدف الدراسة/منهج وتصميم الدراسة/عينة الدراسة/أدوات جمع بيانات الدراسة/أبرز النتائج.

‏يهتم فصل الأدب البحثي بإبراز ٣ نقاط:
‏📌المعرفة والنظريات (الاطار النظري)
‏📌الدراسات التطبيقية
‏📌تصور الباحث (الاطار المعرفي)
‌‌‏ المكون الأول لفصل الأدب البحثي هو الإطار_النظري
‏والسؤال هو:
‏ما هو الإطار النظري؟ وما أهميته في هذا الفصل؟
‏الإطار هو التركيب المنطقي الذي يوجه الباحث لفهم بحثه نظرياً أو لتصميمه إجرائياً
‏أما النظرية فهي مايتبناه الباحث من نظريات ليعبر عن مكنونه المعرفي تجاه مفاهيم البحث
‏ويلزم الباحث تبريرذلك
‏الإطار النظري
‏📌يستعرض:
‏ مفاهيم الدراسة نقدياً
‏النظريات المعرفيةالتي تشرحها
‏📌ويتسم ب:
‏ابراز العمق المعرفي
‏عرض الشمول المعرفي
‏
‌‏أبرز تساؤلات الباحث في الإطار النظري :
‏📌نوع المصادر البحثية
‏📌اختيار المصادر بين الزخم المعرفي
‏📌الدراسات النظرية والتطبيقية

‌‏المصادر البحثية لبناء الإطار النظري
‏✅الأوراق المحكمة
‏✅الكتب
‏✅منشورات المؤتمرات
‏❌التواصل الاجتماعي

‏

أنا لا أعلم ماهو عنوان دراستك لكني سأضرب مثال على ذلك للتوضيح :

📍- عنوان الدراسة:
"دراسة تقويمية لأنشطة كتب الرياضيات للمرحلة الثانوية في ضوء مهارات التفكير الابداعي".

📌- الخلفية النظرية: تشتمل على محاور ( الإطار
النظري- #الدراسات_السابقة )

▪️- المحور الأول: الإطار النظري والذي قسم إلى ثلاثة مباحث ولتكن مثلاً على النحو الآتي 👇🏻:

▫️- المبحث الأول: التقويم في أنشطة كتب
الرياضيات:
محاور هذا المبحث ☝🏻ولتكن مثلاً، هي:

🔹- مفهوم التقويم .
🔹-العلاقة بين مفهوم التقويم وكل من القياس والتقييم.
🔹-أهمية التقويم التربوي في العملية التعليمية
🔹أهداف التقويم التربوي .

▫️- المبحث الثاني: مهارات التفكير الإبداعي.
محاور هذا المبحث☝🏻 ولتكن مثلاً ،هي 👇🏻:

🔹- مفهوم التفكير الإبداعي.
🔹-خطوات ومهارات التفكير الإبداعي.
🔹- تصنيفات التفكير الإبداعي.
🔹-خصائص مهارات التفكير الابداعي .

▫️- المبحث الثالث: المرحلة الثانوية وعلاقتها بالرياضيات من ناحية ، ومهارات التفكير الابداعي من ناحية أخرى.
محاور هذا المبحث ☝🏻ولتكن مثلاً، هي:👇🏻

🔹- مفهوم المرحلة الثانوية .
🔹-أهداف الرحلة الثانوية .
🔹- أهمية تنمية مهارات التفكير الإبداعي لطلبة المرحلة الثانوية .
🔹-أهمية تدريس أنشطة الرياضيات للمرحلة الثانوية .

▪️- المحور الثاني : الدراسات السابقة وقسمت إلى ثلاثة مباحث قائمة على على مباحث المحور الأول أعلاه ☝🏻 ولتكن مثلاً على النحو الآتي:

▫️-المبحث الأول: دراسات تناولت تقويم أنشطة كتب الرياضيات .
▫️- المبحث الثاني : دراسات تناولت مهارات التفكير الابداعي بشكل عام .
▫️-المبحث الثالث : التعقيب على الدراسات السابقة، من حيث علاقتها بالدراسة الحالية، ومدى الاستفاده منها.

⚠️- ماقصدته من تأخر الأدب النظري هو المشار إليه بهذه العلامة فقط👈🏻 🔹فهي تشير إلى محاور الأدب النظري .

أما العلامة ▪️تشير إلى المحاور الرئيسة للخلفية النظري (الأدب النظري -الدراسات السابقة )

أما العلامة▫️ تشير إلى مباحث المحاور الرئيسة ويمكن بالبدء بها قبل محاور العلامة 🔹.


أتمنى أكون وفقت في التوضيح| 🌸 موفقة ياارب .

#الدراسات_السابقة
الدراسات السابقة... خارطة طريق وليست قيدا.

د. يحيى أحمد المرهبي

أرسل لي أحد الزملاء الأعزاء استبانة بحثه كي اطلع عليها وأحكِّمها، وقد اطلعت على العنوان وشرعت في مطالعة فقرات الاستبانة، فوجدت أن عنوان البحث يهدف إلى غرض بينما فقرات الاستبانة تهدف إلى غرض آخر، إلا عددا محدودا في نهاية الاستبانة كان يهدف إلى ما يهدف إليه عنوان البحث، فما كان مني إلا التواصل مع هذا الزميل، وطرحت عليه رأيي في عدم تطابق فقرات الاستبانة مع عنوان البحث، وأن التحكيم الذي سأقوم به أو سيقوم به غيري لن يفيد البحث في شيء، للاختلاف الواضح بين سياق العنوان وفقرات الاستبانة، وأن التحكيم لفقرات الاستبانة وهي بهذه الصورة يعتبر نوعا من غياب الأمانة العلمية.

فوافقني هذا الزميل على وجهة نظري التي أبديتها له، وأن قناعاته تتطابق مع ما ذكرته في ملاحظاتي، ولكنه أكد لي أنه استند في إعداد استبانته على دراسات سابقة سارت على نفس السياق الذي بنيت عليه استبانته، فما كان مني إلا أن أشرت عليه بإعادة النظر في فقرات الاستبانة أو العنوان حتى ينسجما ويسيرا معا نحو هدف واحد، وبالفعل قام هذا الزميل بإعادة النظر في الاستبانة، بحيث توافقت فقراتها مع هدف البحث.

من وحي هذا الحوار مع هذا الزميل، تساءلت عن المكانة التي تمثلها الدراسات السابقة بالنسبة للدراسات الحالية؟ وما موقف الباحث أمام الدراسات السابقة؟ هل يسلّم بكل ما فيها أم لا بد أن يكون له رأي، خاصة وأنه قد يجد أكثر من دراسة في نفس المجال مع اختلافها في المعالجة واختلافها في النتائج؟ أحببت أن أضع بين أيدي أستاذتنا والباحثين من طلابنا بعض الملاحظات التي تبدو لي ذات أهمية، حتى يتم الاستفادة من الدراسات السابقة على الوجه الأكمل.

1- بداية لا بد من الإشارة إلى المكانة والأهمية التي تحتلها الدراسات السابقة، حيث تقدم الدراسات السابقة مجموعة كبيرة من المعلومات التي ترتبط وتتعلق بموضوع البحث العلمي، وتجيب على عدد كبير من الأسئلة التي تدور في خلد الباحث حول موضوع البحث العلمي الذي يقوم به. وتدل الباحث على مجموعة كبيرة من المصادر والمراجع المتعلقة بالبحث العلمي، والتي تساعد الباحث على إنجاز البحث العلمي بشكل صحيح.

كما توفر الدراسات السابقة للباحث الوقت والجهد، لأنها تمنحه فكرة عامة عن موضوع بحثه العلمي. وتساعد الدراسات السابقة الباحث على تجنب الوقوع في الأخطاء التي وقع فيها الباحثون السابقون، كما يستفيد الباحث من الدراسات السابقة في تطوير أسئلة دراسته أو بحثه، لأن اطلاعه على الدراسات السابقة التي قام بها باحثون سابقون، يمكّنه من التعرف على الطريقة التي صاغوا بها أسئلة بحوثهم أو دراساتهم. ولذا يفترض بالباحث أن ينتقي الدراسة الأقرب والأدق والأهم لبحثه، ومن ثم دراستها وتحليها والتأكد من صحة المعلومات الموجودة فيها.

2- من الواجب على الباحث أن يبدأ بحثه بداية صحيحة، وذلك من خلال اطلاعه على الأدب النظري بشكل عام وعلى الدراسات والبحوث العلمية ذات العلاقة ببحثه بشكل خاص، حيث تمثل هذه الدراسات والبحوث دراسات سابقة للباحث، وفي ضوء ذلك سيكّون الباحث فكرة واضحة عن بحثه، كونه قد قام بعملية مسح للأدب النظري والبحوث والدراسات العلمية (حسب استطاعته)، ولن يقع في التكرار أو في الأخطاء التي وقع فيها من سبقه، وسيواصل ما بدأوه، ويكمل مشواره العلمي من حيث انتهى من قبله.

3- الخطأ الذي يقع فيه بعض الباحثين، أنه يشرع في إعداد بحثه أو دراسته، حتى يصل إلى مراحلها الأخيرة، ثم يبحث له عن مجموعة دراسات سابقة ذات علاقة ببحثه أو دراسته ليدرجها في بداية البحث كإجراء روتيني، ليس له أي مردود بحثي أو علمي، وهذا الإجراء الذي قام به الباحث يقلل من قيمة رسالته أو بحثه العلمي، كونه تعامل مع خطوة من خطوات البحث العلمي وهي (الدراسات السابقة تحديدا) بنوع من اللامبالاة، ولذلك يمكن اعتبار مثل هذه الدراسات السابقة في بحث كهذا نوع من سد الفراغ وتحصيل حاصل وزيادة في عدد الصفحات، دون أن تكون له أي قيمة علمية.

4- الدراسات السابقة يمكن اعتبارها بوصلة أو خارطة طريق للباحث، فمن خلالها يستطيع بلورة كل خطوات بحثه، عن إدراك ووعي، وكأنه يؤسس من خلال الدراسات السابقة قواعد ثابتة يستطيع أن يبني عليها عمارة بحثه وهو مطمئن، فالباحث الأريب يختار أحجار أساس بحثه مما يوثق ويدق من الدراسات السابقة، ثم يشرع في بناء عمارته (بحثه أو دراسته)، فيرفع الدور والدورين مع إحكام في البناء وصلابة في المواد وتناسق في التفاصيل وجمال وإبداع في الشكل والمضمون.

5- وهناك أمر جدير بالذكر في هذا السياق، وهو عدم اعتبار الدراسات السابقة معصومة من الخطأ، بل هناك دراسات سابقة على الباحث أن يتوقف عندها مليا، متأملا وفاحصا، فقد تكون بها ثغرات قاتلة، وتجاوزات واضحة، وعلى الباحث حينئذ أن يبدي رأيه بكل موضوعية وإنصاف، وكأني بالباحث الذي يطالع الدراسات السابقة يشبه في وجه من الوجوه المشرف أو