ما تحتاجه:
تحتاج توفر وسيلة للتعديل ضمن المتصفح على جدول جوجل، او تنسخ الجدول إلى اكسل
تحتاج معرفة في قراءة اللغة الانجليزية (وليس فهم معاني حيث ان النص عربي بحروف انجليزية)
آلية العمل:
١. اختيار أحد الملفات من غير ما تم اختياره سابقا وابلاغنا هنا باسم المكتبة والرقم المقابل للمكتبة الرقم من هنا https://t.me/c/1488451456/1137.
٢. إنشاء نسخة من الجدول لديك ثم البحث إن كانت هناك بيانات لهذه المكتبة موجودة مسبقا على الإنترنت
٣. اضافة عمود فارغ يمين عمود العنوان ( Eser Adı) وتسميته (العنوان) ويمين عمود المؤلف (Müellif Adı) وتسميته (المؤلف) ويمين عمود الناسخ (Hattat/Müstensih/İstinsah) وتسميته (الناسخ).
٤. ترجمة او تحويل النص من اللغة التركية وهي بالحروف الإنجليزية إلى اللغة العربية
٥. يساعدك اعادة ترتيب الجدول حسب العمود الذي تشتغل عليه
٦. إن أردت العمل على برنامج الاكسل انسخ محتوى الجدول كاملا إلى ملف الاكسل
٧. من المفيد معرفة كيفية قراءة النص الإنجليزي ومحاولة اعادة قراءته كأنه باللغة العربية
٨. أحيانا تحتاج أن ترجع الإنترنت لمعرفة اسم الكتاب أو اسم المؤلف عن طريق البحث عن اجزاء منه
٩. المدة تختلف من مكتبة لأخرى حسب سرعة المترجم في قراءة النص التركي وحسب كمية البيانات الموجودة في الجدول وكم مثال استغرق معي جدول من 320 سجل (أربعة بيانات) ثلاثة ايام عمل. بدون مراجعة دقيقة.
ملف المشاركين في الترجمة هو https://drive.google.com/file/d/1SK_doTJJ3zne991EkQGuyDQCtNvUiFF8/view?usp=sharing
اريخ كامبريدج في روسيا. الإمبراطورية الروسية 1689-1917
دومينيك ليفين
يغطي المجلد الثاني من تاريخ كامبردج لروسيا الفترة الإمبراطورية (1689-1917). ويشمل التاريخ السياسي والاقتصادي والاجتماعي والثقافي والدبلوماسي والعسكري. جميع الفئات الاجتماعية الروسية الرئيسية لها فصول منفصلة ويتضمن المجلد أيضًا استطلاعات حول الشعوب غير الروسية وسياسات الحكومة تجاههم. يتناول موضوعات مثل المرأة والقانون والكنيسة الأرثوذكسية والشرطة والحركة الثورية. إن فصول المجلد السبعة التي تتناول التاريخ الدبلوماسي والعسكري ، وتطور روسيا كقوة عظمى ، تجعله الدراسة الأكثر تفصيلاً لهذه القضايا المتاحة باللغة الإنجليزية. يأتي المساهمون من الولايات المتحدة الأمريكية والمملكة المتحدة وروسيا وألمانيا: معظمهم معترف بهم دوليًا كعلماء رائدين في مجالاتهم ، كما تم أيضًا تضمين بعض الأكاديميين الشباب الناشئين المشاركين في أحدث الأبحاث. لا يوجد مجلد واحد آخر في أي لغة يقدم تحليلاً شاملاً وخبيرًا وحديثًا للتاريخ الروسي في هذه الفترة.
في القرن الثاني الهجري .
2-النحــو :
أغلب الظن أن مصطلح ” النحو“ ظهر بعد مصطلح ” العربية“ أو ” علم العربية “ وذلك عندما ظهـرت فئة أو طبقة من المعلمين الذين أخذوا يعلمون الناس قواعد العربية لكي تستقيم ألسنتهم بعد تفشي اللحـن فيهم، ،وكـان هذا المصطلـح- أول ما ظهر-يشير إلى القواعد التعليمية التي تعلمها الناس لكي يلحقوا بالعرب الفصحـاء في إجادتـهم العربية . كما تدل كلمة ” نحويين“ على تلك الطبقة من الناس التي أخذت تشتغل بتعليم النحو أي القواعـد التعليميـة ،وهو يختلف عن العربية أو علم العربية الذي كان يشير إلى الدراسة العلمية للغة العربية إلاّ أننا نجد من يسوي بينهما كأبي حيان الذي يرادف بينهما مستدلا بقول سيبويه :"هذا علم ما الكلم من العربية " .
3- علم اللغة :
كان مصطلح ” اللغة“ يدل على نوع من الدراسة المنظمة بخاصة تلك التي تتصل بعمل المعاجم و تأليف الرسائل اللغوية ، و بصورة عامة فإنه يدل على دراسة المفردات و معرفة الدلالات ، و تنظيم ذلك في صورة كتب أو معاجم ، و هو بهذا يختلف عن مصطلح ” العربية“ أو ” علم العربية“ ،كما يختلف عن مصطلح ” النحو“ أيضا.
و استبدل هذا المصطلح فيما بعد بمصطلح جديد و هو ” علم اللغة“ الذي يشمل دراسة الجوانب التالية :
1 – العلاقة بين اللفظ و المعنى
2 – الأصوات أو الحروف التي تتألف منها المفردات
3 – الصيغ الصرفية
4 – الدلالة الوضعية للمفردات( ) .
و يجمع اللسانيون اليوم على أن هذا العلم ، علم معياري (Prescriptive) أي أنه يبحث في جوانب الصواب و الخطأ في استعمال المفردات من حيث الدلالة و البنية ، وليس علما وصفيا (Discriptive) يصف المادة اللغوية في ذاتها دون البحث عن الصواب و الخطأ في الاستعمال .
أما الموضوعـات التي كانـت تدل عليها مصطلحات ” اللغة“ أو ” علم اللغة“ أو ” علم اللغات “ فتتمثل فيما يلي :
1 – جمع المادة اللغوية المتمثلة في المفردات و ترتيبها
2 – عمل المعاجم و بعض الرسائل اللغوية في تنظيم المادة.
3 – دراسة نص الجوانب (صوتية، صرفية ، إشتقاقية).
4 – معرفة اللهجات العربية القديمة و الفروق بينهما.
5 – البحث في نشأة اللغة 1.
4-علم اللسـان :
يعد هذا المصطلـح من المصطلحـات النادرة الإستخدام في الدلالة على الدراسة اللغة في التراث اللغوي العربي، و يعـد ” الفارابي“ (ت 339 هـ) أقدم من إستخدمه في كتابة ” إحصاء العلوم “ و الذي قسمه إلى خمسة فصول و هي :
1 – في علم اللسان و أجزائه
2 – علم المنطق و أجزائه
3 – في علوم التعاليم (العدد ، الهندسة ، علم المناظر ...) .
4 – في العلم الطبيعي و أجزائه .
5 – في العلم المدني و أجزائه و في علم الفقه و علم الكلام .
و نلاحظ أن الفارابي قد وضع في مقدمة هذه العلوم ” علم اللسان “ كأنما هذا العلم عنده هو مفتاح العلوم الأخرى ومصرفها.
أما ما يقصـده الفارابي بمصطلح ” علم اللسان “ و تصوره لموضوعاته و منهجه، فنجد ذلك في الفصل الأول ، حيث يرى أن علـم اللسان ضربـان : أحدهما حفـظ الألفاظ الدالـة عند أمـة ما و علم ما يدل عليه شئ منها.
و الثاني : علم قوانين تلك الألفاظ.
أي أن علم اللسان يتفرع عنده إلى فرعين هما : علم اللسان الاجرائي ذي الغرض التعليمي و علم اللسان النظري الذي يعنى بالقضايا العامة في البنية اللغوية .
أما فروع علم اللسان و هي عنده تقع في سبعة فروع أو علوم – كما أسماها – بعضها عام يشمل كل اللغات و بعضها خاص للغة معينة و هي :
1-علـم الألفـاظ المفـردة:
2-علم الألفاظ المركبة
3-علم قوانين الألفاظ المفردة
4-علم قوانيـن الألفـاظ عندما تتركب :
5-علم قوانين الكتابة (Graphemics):
6-علم قوانين تصحيح القراءة :
7-علم الأشعــار
من خلال ما سبق نستطيـع القول أن الفارابي في عرضه لفروع ” علم اللسان “ يوسع من دائرة هذا العلم بحيث يشتمـل عنده على علوم خاصة و علوم أخرى عامة ، كما أدخل في هذا العلم جوانب تعليمية تطبيقية تنتمي الآن إلى فرع مستقل في اللسانيات الحديثة يطلق عليه اسم اللسانيات التطبيقية ( d’appliqué linguistique ).
وما هذه إلا إطلالة سريعة على التراث اللغوي عند العرب الذي قدم لنا عددا من المصطلحات التي تدل في مجملها على طرق ومناهج متعددة في دراسة اللغة العربية وهي النحو واللغة أو علم اللغة، في حين قدم لنا التراث الفلسفي أو المفهوم العلمي لدراسة اللغة عامة واللغة العربية خاصة كما يتمثل في مصطلح علم اللسان .
ب-قطاعات البحث اللساني عنـد العـرب :
البحث اللغـوي قديم في التـراث العربي، بدأ مع قيـام الحركة العلميـة في القرن الثاني الهجـري، ولقد نشأت الدراسة اللغوية العربية في رحاب التحول الفكري والحضاري الذي أحدثه القرآن الكريم في البيئة العربية، انطلاقا من الشعور بمعجزة البناء اللغوي على المستويين التركيبي و الدلالي .
ولم يكن البحث اللغوي عند العرب من الدراسات المبكرة التي خفوا لها سراعـا ، لأنهم وجهـوا اهتمامهم أولا إلى العلوم الشرعية الإسلامية ، و حين فرغوا منها أو كادوا اتجهـوا إلى العلوم
في القرن الثاني الهجري .
2-النحــو :
أغلب الظن أن مصطلح ” النحو“ ظهر بعد مصطلح ” العربية“ أو ” علم العربية “ وذلك عندما ظهـرت فئة أو طبقة من المعلمين الذين أخذوا يعلمون الناس قواعد العربية لكي تستقيم ألسنتهم بعد تفشي اللحـن فيهم، ،وكـان هذا المصطلـح- أول ما ظهر-يشير إلى القواعد التعليمية التي تعلمها الناس لكي يلحقوا بالعرب الفصحـاء في إجادتـهم العربية . كما تدل كلمة ” نحويين“ على تلك الطبقة من الناس التي أخذت تشتغل بتعليم النحو أي القواعـد التعليميـة ،وهو يختلف عن العربية أو علم العربية الذي كان يشير إلى الدراسة العلمية للغة العربية إلاّ أننا نجد من يسوي بينهما كأبي حيان الذي يرادف بينهما مستدلا بقول سيبويه :"هذا علم ما الكلم من العربية " .
3- علم اللغة :
كان مصطلح ” اللغة“ يدل على نوع من الدراسة المنظمة بخاصة تلك التي تتصل بعمل المعاجم و تأليف الرسائل اللغوية ، و بصورة عامة فإنه يدل على دراسة المفردات و معرفة الدلالات ، و تنظيم ذلك في صورة كتب أو معاجم ، و هو بهذا يختلف عن مصطلح ” العربية“ أو ” علم العربية“ ،كما يختلف عن مصطلح ” النحو“ أيضا.
و استبدل هذا المصطلح فيما بعد بمصطلح جديد و هو ” علم اللغة“ الذي يشمل دراسة الجوانب التالية :
1 – العلاقة بين اللفظ و المعنى
2 – الأصوات أو الحروف التي تتألف منها المفردات
3 – الصيغ الصرفية
4 – الدلالة الوضعية للمفردات( ) .
و يجمع اللسانيون اليوم على أن هذا العلم ، علم معياري (Prescriptive) أي أنه يبحث في جوانب الصواب و الخطأ في استعمال المفردات من حيث الدلالة و البنية ، وليس علما وصفيا (Discriptive) يصف المادة اللغوية في ذاتها دون البحث عن الصواب و الخطأ في الاستعمال .
أما الموضوعـات التي كانـت تدل عليها مصطلحات ” اللغة“ أو ” علم اللغة“ أو ” علم اللغات “ فتتمثل فيما يلي :
1 – جمع المادة اللغوية المتمثلة في المفردات و ترتيبها
2 – عمل المعاجم و بعض الرسائل اللغوية في تنظيم المادة.
3 – دراسة نص الجوانب (صوتية، صرفية ، إشتقاقية).
4 – معرفة اللهجات العربية القديمة و الفروق بينهما.
5 – البحث في نشأة اللغة 1.
4-علم اللسـان :
يعد هذا المصطلـح من المصطلحـات النادرة الإستخدام في الدلالة على الدراسة اللغة في التراث اللغوي العربي، و يعـد ” الفارابي“ (ت 339 هـ) أقدم من إستخدمه في كتابة ” إحصاء العلوم “ و الذي قسمه إلى خمسة فصول و هي :
1 – في علم اللسان و أجزائه
2 – علم المنطق و أجزائه
3 – في علوم التعاليم (العدد ، الهندسة ، علم المناظر ...) .
4 – في العلم الطبيعي و أجزائه .
5 – في العلم المدني و أجزائه و في علم الفقه و علم الكلام .
و نلاحظ أن الفارابي قد وضع في مقدمة هذه العلوم ” علم اللسان “ كأنما هذا العلم عنده هو مفتاح العلوم الأخرى ومصرفها.
أما ما يقصـده الفارابي بمصطلح ” علم اللسان “ و تصوره لموضوعاته و منهجه، فنجد ذلك في الفصل الأول ، حيث يرى أن علـم اللسان ضربـان : أحدهما حفـظ الألفاظ الدالـة عند أمـة ما و علم ما يدل عليه شئ منها.
و الثاني : علم قوانين تلك الألفاظ.
أي أن علم اللسان يتفرع عنده إلى فرعين هما : علم اللسان الاجرائي ذي الغرض التعليمي و علم اللسان النظري الذي يعنى بالقضايا العامة في البنية اللغوية .
أما فروع علم اللسان و هي عنده تقع في سبعة فروع أو علوم – كما أسماها – بعضها عام يشمل كل اللغات و بعضها خاص للغة معينة و هي :
1-علـم الألفـاظ المفـردة:
2-علم الألفاظ المركبة
3-علم قوانين الألفاظ المفردة
4-علم قوانيـن الألفـاظ عندما تتركب :
5-علم قوانين الكتابة (Graphemics):
6-علم قوانين تصحيح القراءة :
7-علم الأشعــار
من خلال ما سبق نستطيـع القول أن الفارابي في عرضه لفروع ” علم اللسان “ يوسع من دائرة هذا العلم بحيث يشتمـل عنده على علوم خاصة و علوم أخرى عامة ، كما أدخل في هذا العلم جوانب تعليمية تطبيقية تنتمي الآن إلى فرع مستقل في اللسانيات الحديثة يطلق عليه اسم اللسانيات التطبيقية ( d’appliqué linguistique ).
وما هذه إلا إطلالة سريعة على التراث اللغوي عند العرب الذي قدم لنا عددا من المصطلحات التي تدل في مجملها على طرق ومناهج متعددة في دراسة اللغة العربية وهي النحو واللغة أو علم اللغة، في حين قدم لنا التراث الفلسفي أو المفهوم العلمي لدراسة اللغة عامة واللغة العربية خاصة كما يتمثل في مصطلح علم اللسان .
ب-قطاعات البحث اللساني عنـد العـرب :
البحث اللغـوي قديم في التـراث العربي، بدأ مع قيـام الحركة العلميـة في القرن الثاني الهجـري، ولقد نشأت الدراسة اللغوية العربية في رحاب التحول الفكري والحضاري الذي أحدثه القرآن الكريم في البيئة العربية، انطلاقا من الشعور بمعجزة البناء اللغوي على المستويين التركيبي و الدلالي .
ولم يكن البحث اللغوي عند العرب من الدراسات المبكرة التي خفوا لها سراعـا ، لأنهم وجهـوا اهتمامهم أولا إلى العلوم الشرعية الإسلامية ، و حين فرغوا منها أو كادوا اتجهـوا إلى العلوم
🍃💡
#اللسانيات
تعرف اللسانيات بأنها:
«العلم الذي يدرس اللغة الإنسانية دراسة علمية تقوم على الوصف ومعاينة الوقائع بعيدا عن النزعة التعليمية والأحكام المعيارية».
أو "اللسانيات دراسة منهجيّة علميّة للظّاهرة اللّغوية البشريّة عامّةً".
•س: إذا كان موضوع اللسانيات الدراسة العلمية للغة، فلماذا لا تسمى بعلم اللغة؟
•ج: بالفعل، يسمى هذا العلم أيضا بعلم اللغة، لكن المترجمين العرب يفضلون تسميته باللسانيات تماما مثل ما هو الحال عند الغرب؛ لأن مصطلَح (اللسانيات) أو (الألسنيّة) مصطَلَح حديث، مستمَدّ من الأدبيات الغربية في دراسةِ اللغة الطبيعيّة دراسةً علميّةً ممنهجة، وهذه الطريقة تستعمل في تسمية علوم مختلفة، كالصوتيات والسيميائيات والرياضيات...بإضافة اللاحقة "يات" للدلالة على العلم، ففي الانجليزية - مثلا - تٌضاف اللاحقة (s) التي نجدها في: "Linguistics" اللسانيات.
•س: ما الفرق بين اللسانيات وعلوم اللغة التقليدية الأخرى؟
•ج: إن اللسانيات تتصف بالاستقلال، وهذا مظهر من مظاهر علميتِها، على حين أن النحو يتصل بالفلسفة والمنطق.
• تهتم اللسانيات باللغة المنطوقة قبل المكتوبة، على حين أن علوم اللغة التقليدية فعلت العكس.
• تعنى اللسانيات باللهجات ولا تفضل الفصحى على غيرها.
• تسعى اللسانيات إلى بناء نظرية لسانية لها صفة العموم، إذ يمكن على أساسها دراسة جميع اللغات الإنسانية ووصفها.
• لا تقيم اللسانيات وزنا للفروق بين اللغات البدائية واللغات المتحضرة.
• تدرس اللسانيات اللغة في كليتها وعلى صعيد واحد ضمن تسلسل متدرج من الأصوات إلى الدلالة مرورا بالجوانب الصرفية والنحوية.
🍃💡
tp://www.tolearnenglish.com/
* نادي اللغة الانجليزية :
http://www.englishclub.com/
* دروس صوتية من موقع Elllo :
http://www.elllo.org/
* تعرف على تصريفات الافعال :
http://painintheenglish.com/
* موقع : Using English :
http://www.usingenglish.com/
* موقع يقدم بعض الكورسات المفيدة :
http://www.busuu.com/
* تعلم الانجليزية من BBC :
http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/
* موقع يفيدك في تطوير حفظ وفهم مفردات اللغة الانجليزية :
http://www.vocabulary.com/
* موقع فيه العديد من الكلمات الموضحة بالصور والصوت وهو موقع جميل يمكن اتخاذه كمرجع ومصدر يتم الاستعانة به عند الحاجة :
http://www.languageguide.org/english/
* موقع به العديد من الاختبارات في اللغة الانجليزية ويمكن اختيار المستوى المناسب للمتدرب ومن ثم الاجابة على الأسئلة التي تنمي مهاراته اللغوية :
http://www.nonstopenglish.com/
* مواقع مجانية بتقدم امتحانات ايلتس وبعد الحل يتم تقييم الإجابة :
www.engleze.com
www.IELTS-Exam.net
www.ielts-blog.com
www.goodluckielts.com
www.ielts-simon.com
www.ielts-mentor.com
www.ielts-writing.info
www.ieltsbuddy.com
www.ieltsnetwork.com
* لكل المتقدمين لاختبارات الـ IELTS 2020 اخر التحديثات Updated :
https://m.youtube.com/user/GrowSkills/videos
* قاموس انجليزي عربي ..
لتثبيت التطبيق مباشره من خلال الرابط :
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.grandsons.dictboxar&hl=ar
الدلالات البلاغية في الحديث النبوي الشريف: دراسة تحليلية بلاغية. المؤتمر الدولي الرابع للغة العربية, مدينة دبي - الإمارات العربية المتحدة : فندق البستان.2015
يتناول هذه البحث " الدلالات البلاغيّة في الحديث النبوي الشريف دراسة تحليلية بلاغيّة "،بحيث تقوم الدراسة على تحليل نماذج لبعض الأحاديث النبوية الشريفة التي تبرز فيها مهارة اللغة العربية في استيعاب النص الحديثي، بحيث اُختيرت صاحبة الجلالة، اللغة العربية من بين اللغات الإنسانيّة لتكون لغة الوحي السماوي والحديث النبوي الشريف، الذي شرّفها الله سبحانه وتعالى ليتنزّل بها قرآنه الكريم. فالقرآن الكريم أنزل باللغة العربيّة، تكريماً لها، لتكون لغة التنزيل، قال الله عزّ وجلّ: ]الر تِلْكَ آَيَاتُ الْكِتَابِ الْمُبِينِ، إِنَّا أَنْزَلْنَاهُ قُرْآَنًا عَرَبِيًّا لَعَلَّكُمْ تَعْقِلُونَ، وقال سبحانه وتعالى: ]وَالنَّجْمِ إِذَا هَوَى، مَا ضَلَّ صَاحِبُكُمْ وَمَا غَوَى، وَمَا يَنْطِ
في اليوم العالمي للغة العربية.. تعرف على ترتيبها عالميًا
الخميس, 17 ديسمبر 2020
ولأن اللغة العربية واحدة من أهم صور التنوع الثقافي، كما أنها تحمل من مواطن الجمال والمصطلحات والحروف والإبداع ما لا يُمكن العثور عليه مُجتَمعًا في أي لغة أخرى، حرصت الأمم المتحدة على تخصيص يوم للاحتفال بلغة القرآن الكريم في 18 ديسمبر من كل عام.
ولأن لغة الضاد هي لغة القرآن الكريم فلا يمكن قرأته أو فهمه دون تعلم اللغة العربية والغوص في قواعدها وعلومها من النحو والصرف والبلاغة وفهم معانيها.
وينطق باللغة العربية عدد كبير شخص على مستوى العالم؛ كما أنها لغة مُعتمدة في الأمم المتحدة كواحدة من ضمن اللغات الرسمية بها ولغات العمل بها في 18 ديسمبر 1973؛ بعد اقتراح قدمته المملكة المغربية، والمملكة العربية السعودية.
وفي هذا التقرير نرصد ترتيب اللغة العربية على مستوى العالم، من حيث التحدث والانتشار..
يتحدث سكان العالم بأكثر من 7 آلاف لغة، وهناك 10 لغات فقط هم الأكثر تحدثا في العالم من بينهم اللغة العربية.
وتأتي اللغة العربية في المرتبة الرابعة على مستوى العالم من حيث عدد المتحدثين بها، الذين يصل عددهم إلى
أكثر من 295 مليون شخص.
وفي المقابل جاءت اللغة الصينية في المرتبة الأولى، حيث بلغ عدد المتحدثين بها حوالي 1.284 مليار شخص، وفي المركز الثاني جاءت اللغة الإسبانية، إذ يبلغ عدد المتحدثين بها 437 مليون شخص.
واحتلت اللغة الإنجليرية المرتبة الثالثة من حيت اللغات الأكثر تحدثا في العالم وبلغ عدد متحدثيها 372 مليون شخص، ويأتي بعدها اللغة الهندية ثم البنغالية والبرتغالية والروسية.
أما من حيث الانتشار خلال عام 2020، فإن اللغة العربية كانت حاضرة في القائمة بالمركز السادس مع عدد متحدثين 274 مليون شخص، فيما تصدرت اللغة الإنجليزية القائمة، حيث يوجد أكثر من 1.1 مليار متحدث بها أو ما يقرب من 15 ٪ من سكان العالم.
الكتاب دا الدليل الرسمي للأيلتس من أشهر الكتب و أهمهم في المذاكرة , سعره على موقع الامازون 40 دولار، متاح حاليًا مجانًا
“IELTS”
هو امتحان اللغة الإنجليزية الأكثر شهرة على مستوى العالم، حيث يقدم أكثر من مليوني شخص حول العالم الامتحان كل عام.
صُمم اختبار الآيلتس لقياس قدرة الشخص اللغوية على استخدام اللغة الإنجليزية في البيئات التي تعتمد اللغة الإنجليزية كلغة تواصلٍ بها. ويعد اختبار الآيلتس من أكثر اختبارات اللغة الإنجليزية شهرة على مستوى العالم؛ فهناك 10.000 جامعة ومؤسسة تقبل نتائج الامتحان
يفتح امتحان ‘IELTS’ الأبواب نحو الهجرة والدراسة والعمل في أنحاء العالم، حيث تعتمده أكثر من تسعة آلاف منظمة في أكثر من 135 بلدًا في العالم، بما في ذلك الجهات الحكومية، والأكاديمية، وأصحاب العمل. #cpd
@iqra2 📖
الكتاب مع الصوتيات الخاصة به.. 👇🏻💛
قراءات في البحوث التربوية (4)
عناصر مخطط البحث التربوي :
أولاً : التمهيد :
يبدأ الباحث مخططه البحثي بتمهيد مناسب لطبيعة المشكلة المراد دراستها ، ويجب أن يتسلسل الباحث بالقارئ تدريجياً للوصول إلى مشكلة الدراسة .
ثانياً : عنوان الدراسة :
يجب أن يحافظ عنوان الدراسة على عناصره الأساسية منذ بدء البحث حتى الانتهاء منه .
ومن المعايير الواجب توفرها في عنوان الدراسة :
1- أن يكون عنوان الدراسة محدداً بدلالة البحث ومشتملاً على أهم متغيراته .
2- أن يشير عنوان الدراسة إلى موضوع الدراسة بشكل محدد ومباشر .
3- أن يشتمل عنوان الدراسة على الكلمات المفتاحية . ( Key Words )
4- أن تكون اللغة في العنوان لغة مهنية والابتعاد عن اللغة الصحفية وعدم استخدام الرموز .
5- ألا يزيد عدد كلمات عنوان الدراسة عن خمس عشرة كلمة مع الأخذ بعين الاعتبار المعايير السابقة .
ثالثاً : مشكلة البحث :
في بداية التخطيط لاختيار المشكلة البحثية يبدأ الباحث بطرح مجموعة من التساؤلات أو الأفكار التي تعبر عن وضع مقلق أو غير مريح . وهناك مجموعة من القواعد التي يمكن أن تساعد الباحث في تحديد المشكلة هي:
1- معرفة المجال : وهو أن يلم الباحث بالميدان التي تنتمي إليه المشكلة .
مثل: أثر برنامج إثرائي في تنمية عادات العقل لدى طلبة الصف الرابع الأساسي ( المجال : عادات العقل )
2- التوسع في مجال الخبرة : من خلال احتكاك الباحث بزملائه الباحثين والمختصين .
3- توظيف إستراتيجية العصف الذهني .
رابعاً : فرضيات البحث :
وهي حل مؤقت أو تصوّر مقترح لحل المشكلة . ويجب أن يتوفر بها عدد من الخصائص هي :
1- المعقولية دون مبالغة .
2- الاتفاق مع الحقائق والنظريات المتفق عليها بين الباحثين .
3- التمتع بصياغة قابلة للاختبار .
4- الصياغة البسيطة بعيداً عن لغة الرموز والتعقيد اللغوي .
خامساً : تعريف المصطلحات :
وهو التعريف الإجرائي لمتغيرات الدراسة بدلالة أهداف الدراسة ومتغيراتها .
مثل : أثر برنامج تدريبي مطول حول التعلم المستند إلى مشكلة في تطوير التحصيل - دراسة ميدانية لطلبة كلية العلوم التربوية الجامعية ( الأونروا )
يمكن تعريف المصطلحات الواردة في عنوان الدراسة على النحو التالي :
البرنامج التدريبي - نموذج التعلم المستند إلى المشكلة - التحصيل الدراسي – كلية العلوم التربوية الجامعية
سادساً : افتراضات البحث :
هي مجموعة من المسلمات على شكل عبارات تمثل أفكاراً صحيحة ومسلماً بها تساعد الباحث في بناء التصميم الخاص بدراسته . وهناك فرق واضح بين فرضيات البحث وافتراضات البحث : تشير فرضيات البحث إلى الحلول المؤقتة التي يقترحها الباحث لحل المشكلة . أو هي عبارة عن علاقة حدسية بين متغيرين أو أكثر لحل المشكلة البحثية . وعادة ما تشتق من مراجعة معمقة للإطار النظري للدراسة . بينما تشير الافتراضات إلى مجموعة من المسلمات على شكل عبارات تمثل أفكارا صحيحة ومسلما بها تساعد الباحث على بناء التصميم الخاص بدراسته , وتشتق من خلال المراجعة التحليلية للإطار النظري ذي العلاقة بموضوع الدراسة . وتعتبر صحيحة إذا توافرت مجموعة من البيانات التي تدعمها .
سابعاً : محددات البحث ( الدراسة ) :
هي العوامل التي تحد من تعميم نتائج الدراسة على مجتمع الدراسة . وهي 3 فئات :
الفئة الأولى : تتعلق بمفاهيم الدراسة ومصطلحاتها .
الفئة الثانية : تتعلق بإجراءات الدراسة .
الفئة الثالثة : نوعية الفقرات التي تضمنها الاختبار .
ثامناً : مراجعة الدراسات السابقة : ما الفائدة منها؟
ولهذه المرحلة أهمية خاصة إذ يفترض بالباحث أن يتسلح بفهم عميق للإطار النظري لدراسته ليتمكن الباحث من تبرير الحاجة للدراسة ومن ثم إبراز القيمة البحثية للدراسة .
تاسعاً : الطريقة والإجراءات :
يتعرض الباحث في هذه الخطوة بشيء من التفصيل لمجتمع الدراسة وطرق سحب العينات واختيارها ، كما يجب على الباحث إعطاء تفصيلات دقيقة عن الأدوات التي سيستخدمها في عملية جمع البيانات والتي يمكن أن تتم من خلال الاختبارات والمقاييس أو المقابلات أو الاستبيانات .
عاشراً : منهج الدراسة :
يوضح الباحث في هذا الجزء طريقة اختيار أفراد الدراسة ومتغيرات الدراسة والمعالجة الإحصائية التي سيستخدمها في عملية الإجابة عن أسئلة الدراسة في حال أن منهج الدراسة وصفي أو مسحي ، أو اختبار الفرضيات في حال أن منهج الدراسة تجريبي أو شبة تجريبي .
Group1 (M) R.. O X O إذا كانت الـ(أو) قبل الـ(أكس) اختبار قبلي
Group2 (M) R.. O – O إذا كانت الـ(أو) بعد الـ(أكس) اختبار بعدي
( R ) تعني التعيين العشوائي لأفراد المجموعتين التجريبية والضابطة .
( O ) تعني الاختبار القبلي والاختبار البعدي لكلا المجموعتين .
( X ) تعني البرنامج التعليمي ( المعاجلة )
نقوم بالاختبار القبلي لمعرفة مستوى التكافؤ بين المجموعتين التجريبية والضابطة .
في حال وجود اختبار قبلي واختبار بعدي نستخدم ( تحليل التغاير )
في حال وجود متغ
يمكنك التقديم على برامج الماجستير الموازي والتي تطرحها بعض الجامعات هذه البرامج الدراسة فيها مسائية وبرسوم ويطلب من الطالب موافقة جهة العمل ان كان موظف
هناك عدة اختبار لابد من اجتيازها قبل التقديم على الماجستير ( قدرات الجامعيين ، التوفل او الآيلتس او مايعادلها وهو ستيب من مركز قياس وهناك اختبارات خاصة تكون مطلوبة لبعض التخصصات ك الحاسب ، الادارة
بامكانك تغيير مسار الدراسة سواء كان الماجستير اعتيادي أي صباحي أو موازي لكن لابد من الاطلاع على شروط القسم الذي ترغب بالدراسة فيه لكون بعض الاقسام تطرح شروطاً خاصة
يختلف موعد فتح التقديم على الدراسات العليا من جامعة لاخرى لكن أغلبها يكون مطلع شهر صفر ك جامعة الملك عبدالعزيز وجامعة الملك سعود وجامعة الامام
من يعترف بشهادة ال TOEFL ؟
المؤسسات التعليمية فى الولايات المتحدة الأمريكية بشكل خاص ، إلى جانب بعض المؤسسات فى بريطانيا ونيوزيلندا وكندا وغيرها .. ولكن تُعتبر شهادة التوفل هي الأساس للقبول فى كل الجامعات الامريكية تحديداً.
#اختبارات_اللغة_الانجليزية
هذا السؤال يعاني منه الكثير من الباحثين
ما هي الفروق الأساسية بين إمتحان الـIELTS وامتحان التوفل؟
بداية، بناء الدرجات فى اختبار ال TOEFL مختلف عن مثيله فى الIELTS ، فاختبار الIELTS يكون تدريج الدرجات من 1 الى 9 ( راجع مقالة كاملة عن الآيلتز IELTS ) ، في حين ان التوفل يعطى أرقاما أكبر يجمعها من الاقسام الاربعة للامتحان.
اختلاف آخر جوهري ، أن اختبار المحادثة في الIELTS ، يكون من خلال محادثة شفهية حقيقة وجها لوجه بينك وبين الممتحن ، في حين أنه فى اختبار ال TOEFL يتم تسجيل المحادثة عبر الميكروفون وتقييمها لاحقا.. وأيضاً بالنسبة للتوفل ، فيُمكنك إجراء الاختبار كاملاً عبر شبكة الإنترنت ( Computer Based Test ) وهو بالطبع الخيار الذي يلقى إقبالاً أكبر من قبل الطلاب الدوليين..
اختبار الIELTS أكثر شهرة فى المملكة المتحدة واوروبا مقارنة بالTOEFL الذي يعتبر أكثر قبولا فى امريكا وكندا واستراليا ..ومع ذلك فالعديد من الجامعات الدولية تقبل كلا الشهادتين ...فالهدف من كلا الاختبارين واحد ، وهو إثبات كفاءة الطالب اللغوية وقدرته على التأقلم مع الدراسة الانجليزية والمجتمع الجامعي.. ويعتمد على اختيار الطالب بالاساس على وجهته الدراسية ..ال TOEFL يعطي الاختيار ان تأخذ الاختبار عبر الانترنت ، وبالتالى يكون مناسبا وسهلا أكثر لبعض الطلبة الذين يعيشون فى مناطق مختلفة حول العالم.
ايهما اسهل التوفل ام الايلتس ؟ لا يمكن الإجابة عن هذا السؤال فلكل طالب قدراته الخاصة ونقاط قوته وضعفه، وبالتالي فإنّ الفرق بين الايلتس والتوفل يكمن في منهجية الامتحان وليس مدى سهولته أو صعوبته.
#اختبارات_اللغة_الانجليزية
وأخيرا
أفضل 10 نصائح للإستعداد لإمتحان التوفل
1- برنامج للدراسة
من المهم أن تضع جدول زمنى للدراسة وتقوم بالإستعداد للإمتحان وفقاً لهذا الجدول، بدلا من الإنتظار حتى اللحظة الاخيرة لإنهاء كل شىء، فأخذ الوقت اللازم للإستعداد للإختبار هو أمر ضرورى فى إمتحان التوفل عبر الإنترنت.
2- تأكد من درجة التوفل المطلوبة
قبل أن تبدأ فى الإستعداد لإمتحان التوفل يجب أن تعرف كل المتطلبات التى تطلبها منك الجامعة التى ستدرس بها، بما فى ذلك درجة إمتحان التوفل وأن تبقى محفزاً لتحقيق تلك المتطلبات، كما يجب الأخذ فى الإعتبار أن درجة التوفل صالحة لمدة عامين فقط.
3- تعلم اللغة الإنجليزية الأكاديمية
يجب أن تركز على دراسة اللغة بواسطة قراءة الكتب الجامعية، الموسوعات، المجلات والمقالات، والبحوث الأكاديمية لأن تلك المواد تساعدك على التأقلم مع الدراسة الأكاديمية. كما أن مشاهدة التلفزيون والأفلام الحديثة يمكن أن تكون مفيدة، بالإضافة لأى وسيلة أخرى ترى إنها يمكن أن تكون مفيدة فى رفع مستوى لغتك الإنجليزية الأكاديمية.
4- حاول أن تحسن مهاراتك اللغوية الضعيفة
من المهم أن تركز على مهاراتك اللغوية التى ترى أنها ضعيفة وتحتاج إلى ممارسة وإستعداد لوقت أطول من الإستعداد لأقسام الإختبار الأخرى، إبدأ الإستعداد وفقاً لذلك وتأكد من أنك خصصت وقت وجهد كافى للإستعداد لكل قسم من أقسام الإمتحان حتى لاتخسر أى درجة.
5- إختبارات مشابهة
إن أفضل طريقة للتحضير لامتحان التوفل هو أخذ إختبارات مشابهة للإختبار الحقيقى، يجب أن تكون مستعد بجميع المواد الدراسية التى تحتاج إليها. خذ وقتك فى البحث عن كتب جامعية عن الإختبار بها تمارين واختبارات مشابهة، ومزودة بالإجابات التوضيحية، إبحث أيضاً عن أقراص مدمجة بها تمارين وأسئلة مماثلة لقسم الإستماع بالإمتحان. لا تتقيد بنوع واحد فقط من المواد الدراسية.
6- أعثر على معلم لمساعدتك فى التحضير
أحيانا قد لاتكون الكتب والمواد دراسية كافية لتقديم حلول لأسئلتك وتصحيح أخطائك، فقد تحتاج إلى معلم لغة إنجليزية ليصحح لك أخطائك ولتوجيهك وتشجيعك. فى حال عدم توافر هذا الخيار، يمكنك أخذ المشورة من أحد الطلاب الذين قد اخذوا إختبار التوفل فى وقت سابق، ففى أحيان كثيرة يكون لديهم ملاحظات ممتازة ونصائح مفيدة عن الإختبار
7- تحسين مهارات الكتابة
إختبار التوفل عبر الإنترنت هو إختبار عبر الحاسب الألى، لذلك فهو بالتأكيد يهتم بمدى إتقانك لمهارات الكتابة اللغوية فى القسم الخاص بكتابة المقال. من الضرورى الإستعداد بأخذ إختبارات للكتابة على لوحات مفاتيح أجهزة كمبيوتر مختلفة، حتى لاتقع فى الأخطاء التى يقع فيها كثير من الطلاب عند الكتابة على لوحة مفاتيح غير معتادة لهم.
8- قسم الإستماع
فى الإستعداد لهذا القسم حاول تحسين مهارتك فى تدوين الملاحظات أثناء الاستماع لمقطع باللغة الإنجليزية، وأثناء الممارسة لا تقوم بإعادة المقطع أكثر من مرة واحدة فقط، فعند اتخاذ الاختبار فى الواقع ستستمع إلى النص مرة واحدة فقط.
9- قسم القراءة
إن التمرن على القراءة السريعة للنص مفيد لتعليمك إستخلاص جوهر النص، وهذا مفيد جداً فى إختبار التوفل، حاول أن تتمرن بحيث تكتسب القدرة على الحصول على إنطباع وفكرة عامة عن النص، وتحديد النقاط الرئيسية فى النص فى أقصر وقت. حاول أن تستعد لقسم القراءة على هذا الأساس، فهذا سوف يساعدك على تحقيق الإستفادة القصوى من الوقت المخصص لقسم القراءة.
10- قسم الكتابة
حدد أسلوب الكتابة الخاص بك بحيث يتسم بالبساطة والوضوح. إذا إستطعت حاول إيجاد نسق معين فى الكتابة خاص بك، وحاول تحسينه مرة بعد مرة، مع الأخذ فى الإعتبار المحافظة على الخطوط العريضة والشكل العام لما ينبغى أن يكون عليه المقال
#اختبارات_اللغة_الانجليزية
تناقشنا في هذا الموضوع مسبقاً، وتصوري ان اي مقياس او إمتحان صمم ثم جرب ونشر في مجلة عالمية محكمة وصار محكا عالميا فإن إخضاعه مرة أخرى لمعامل الصدق والثبات اعتبره شخصياً من التكلف خصوصاً إذا هنالك تشابه في السمات الإنسانية، بخبرتي البسيطة ,لم اجد احدا اعاد إختبار صدق وثبات التوفل او الآيلتس لقياس كفايات اللغة الانجليزية، وقد قرات العديد من الأبحاث والتي تستخدم مقابيس عالمية ولم تخضعها للصدق والثبات لأنه قد جري إختبار ثباتها وصدقها مسبقاً.
#أدوات_البحث
A ☘️ M ☘️:
#أدوات_البحث
السلام عليكم ورحمة الله
الإخوة الكرام
أحتاج محكمين لأداة الدراسة ( إختبار تحصيلي و برمجية إلكترونية لقياس أثر استخدام الألعاب الإلكترونية في تنمية مفاهيم اللغة الإنجليزية )
تخصص اللغة الإنجليزية
من يستطع كرما التواصل معي
ولكم جزيل الشكر
غير أنا أخلينا بسياق اللغة العربية
واتوقع هنالك كثير من الأمور التي ترتبط حتى ب ApA صارت تقليدية وقد لا نحتاجها في ظل تطور التقنية ووجود المكتبات الرقمية فبمجرد الان إدخال عنوان البحث لاسيما باللغة الإنجليزية مثلا في الباحث العلمي أو غير قواعد البيانات البحثية تجد البحث دون حاجة لارقام المجلات وعددها .
فمن منا لازال يستخدم تصنيف دوي للمكتبات .
فكثير من الأمور ستندثر وتتغير .
وجهة نظر قابلة للصواب والخطأ.
#التوثيق_والإقتباس
#الكتابة_الأكاديمية
لجوء الباحث لاستخدام المصطلح الأجنبي أثناء كتابته الدراسة باللغة العربية يدل على ضعف الباحث وعدم مقدرته اللغوية على تقديم دراسته بشكل متقن، حيث تتيح المجلات تقديم ملخص باللغة الانجليزية في البداية يستطيع أن يورد بها جميع المصطلحات الموجودة في بحثه.
قلما نجد كلمات فرنسية أو صينية مثلا في البحوث ( مالم تكن الدراسة في اللسانيات)
باعتقادي أن استخدام الباحث للمصطلح الأجنبي أثناء كتابته يدل على عدم تحرير المصطلح في ذهن الكاتب وتشتته الفكري.
من الأخطاء الشائعة في البحوث العربية ان الباحث يستخدم مصطلحات معينة داخل البحث وعندما يضع الملخص الانجليزي يلجأ لمترجم قد يستخدم مصطلحات مخالفة لما ورد أثناء البحث.
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
النقد يبدأ من العنوان إن كان فيه وجهات نظر ممكنة.
ثم من أصالته أو تقليديته.
ثم منهجيته في البحث هل استكمل جميع العنوانات الفرعية المعروفة ، واسلوبه في عرض المادة المنطقي ثم التسلسل من السهل إلى الصعب، ومن العام إلى الخاص وعرض المتغيرات بترتيب، نظام الفقرات...
ثم آلية التوثيق والهفوات التي وقع فيها.
.ثم النظر في الأدب التربوي والدراسات السابقة، هل جاء مناسبا لمتغيرات الدراسة ...
ثم النظر في أدوات الدراسة وإجراءاتها.
ثم الجانب الإحصائي والعمليات المستخدمة.
ثم في تفسير النتائج، هل كان مقنعا وهل اسنده إلى دراسات تعضده.
ثم في التوصيات هل انبثقت من النتائج التي توصل إليها أم كانت عامة.
ثم النظر في المراجع المعتمدة إن كانت قديمة أو حديثة عربية أو أجنبية.
ثم ننظر في الملاحق هل كانت منسقة منظمة مستوفيه لما ذكره.
ولا ننسى اللغة والأخطاء اللغوية والنحوية والإملائية والطباعية والتنظيمية.
#الكتابة_الأكاديمية
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
النقد يبدأ من العنوان إن كان فيه وجهات نظر ممكنة.
ثم من أصالته أو تقليديته.
ثم منهجيته في البحث هل استكمل جميع العنوانات الفرعية المعروفة ، واسلوبه في عرض المادة المنطقي ثم التسلسل من السهل إلى الصعب، ومن العام إلى الخاص وعرض المتغيرات بترتيب، نظام الفقرات...
ثم آلية التوثيق والهفوات التي وقع فيها.
.ثم النظر في الأدب التربوي والدراسات السابقة، هل جاء مناسبا لمتغيرات الدراسة ...
ثم النظر في أدوات الدراسة وإجراءاتها.
ثم الجانب الإحصائي والعمليات المستخدمة.
ثم في تفسير النتائج، هل كان مقنعا وهل اسنده إلى دراسات تعضده.
ثم في التوصيات هل انبثقت من النتائج التي توصل إليها أم كانت عامة.
ثم النظر في المراجع المعتمدة إن كانت قديمة أو حديثة عربية أو أجنبية.
ثم ننظر في الملاحق هل كانت منسقة منظمة مستوفيه لما ذكره.
ولا ننسى اللغة والأخطاء اللغوية والنحوية والإملائية والطباعية والتنظيمية.
#الكتابة_الأكاديمية
الكتب والمواضيع والآراء فيها لا تعبر عن رأي الموقع
تنبيه: جميع المحتويات والكتب في هذا الموقع جمعت من القنوات والمجموعات بواسطة بوتات في تطبيق تلغرام (برنامج Telegram) تلقائيا، فإذا شاهدت مادة مخالفة للعرف أو لقوانين النشر وحقوق المؤلفين فالرجاء إرسال المادة عبر هذا الإيميل حتى يحذف فورا:
alkhazanah.com@gmail.com
All contents and books on this website are collected from Telegram channels and groups by bots automatically. if you detect a post that is culturally inappropriate or violates publishing law or copyright, please send the permanent link of the post to the email below so the message will be deleted immediately:
alkhazanah.com@gmail.com