ملتقى البحث العلمي

#مناقشة_الرسالة
اذا كان الطالب مبتعث متى يعود الى جامعته الاصلية هل يكون بعد منحه الدرجة في المناقشة ام بعد حصوله على الشهادة وكيف يتصرف اذا منح الدرجة في اخر فصل دراسي نظامي هل يبلغ جامعته الاصلية بحصوله على الدرجة ورغبته في العودة للعمل الى ان تصدر الشهادة ام ماذا؟ وشكرا

#النتائج_والتوصيات
في نتائج الدراسة اذا كتبت وتتفق هذة النتيجة هل لابد ان تتفق مع نتائج الدراسات في جزء الدراسات السابقة فقط أو ممكن ان تتفق مع الدراسات في جزء الإطار النظري

#النتائج_والتوصيات
1= نتائج البحث مالها اي علاقه بالدرجه الي بتحصلين عليها درجتك تعتمد على شغلك بالبحث
2= كثيييير من الدراسات الاجنبيه توضح انه لايوجد فروق بين المجموعه التجريبه والضابطه هل معنى ذلك انها غير صحيحه
الثقافه مع الاسف عندنا مختلفه بعض المحللين الاحصائيين يعدل ويبدل بالنتائج عشان تكون ايجابيه يعني الجهد والتعب عالبحث ماله اي لزمه مدام السالفه غش بنتائج ..
3= الباحث الذكي هو الي يضع بحثه بنتائجه كما هي بكل مصداقيه مع تفسير منطقي لهذه النتيجه يعني مافيه اثر ممكن يكون السبب ضيق وقت او كثافة محتوى او غيرها من الاسباب

لا على العكس الحمدلله معدلي ممتاز في المقررات بس قلقه جدا ان يكون اختيار مراجع قديمه للرسالتي يكون سبب بتدني تقديري بشكل عام او تقدير الرساله اثناء المناقشة علما ان الدكتوره قالت عادي بس ما ادري مو مرتاحه لاجابتها
#مناقشة_الرسالة

وصدقت فعلا بعد الدراسه واثناء تحضيرات الرساله فهمت ليش كانوا يقولون لنا باحثات

عليكم السلام ورحمة الله وبركاته
أولا سأضع الوسم لكي لاتطير مشاركتي🙂
#النتائج_والتوصيات
ثانيا قل النتائج والتوصيات ولاتقل التوصيات والنتائج. لان النتائج تأتي أولا ثم ينبني على النتائج توصيات معينة
مثلا وجدت في بحثك أن هناك لايوجد فروق بين مستوى الذكور والإناث. اذن نوصي ألا يحسب للجنس اي حساب عند تطبيق تلك الطريقة لان مستوى الذكور كمستوى النساء ولافرق

ولوافترضنا أن بحثك عن تأثير سنوات خبرة المعلم على مستوى الطالب. وحصلت كنتيجة أن هناك علاقة طردية قوية. بناء على هذه النتيجة نوصي بأن تؤخذ خبرة المعلم بعين الاعتبار عند قياس مستوى الطلاب. أو نوصي بأن يساعد المعلمون ذوي الخبرة المعلمين قليلي الخبرة لان ذلك سينعكس ايجابا على مستوى الطلاب

ولو افترضنا أن بحثك عن الفروق بين اداء المعلمين التربويين وغير التربويين. وبناء على بحثك وجدت فروقا مهمة حيث يكون اداء المعلم التربوي افضل. اذن تكون التوصية بأن يشترط لتعيين المعلم غير التربوي الحصول على دبلوم تربوي

#النتائج_والتوصيات
ايضا تدعم النتيجة بنقطة او اكثر من نظرية الدراسة المستخدمة
مثال كانت نسبة الطلاق كبيرة لدى العينة تذكر وتؤكد النظرية الوظيفة ان الاسرة عبارة عن بناء مكون من زوج وزوجة والابناء
اذا اختل وظيفة الزوجة اوحدهما اختل بناء الاسرة وكثرت المشاكل مما قد تسبب طلاق
ايضا تدعم النتيجة بالدراسات السابقة المستخدمة مثال النتيجة في نقطة كذا عالية جداً وبالتالي تتاسب مع دراسة كل من كذا وكذا وكذا وتختلف مع دراسة كذا وكذا وكذا
وسبب التشابه الفترة الزمنيه قد يكون نفس العينة

#مناقشة_الرسالة
((نصائح عند المناقشة))
منقول*
١- أي ملاحظات عامة يبديها أعضاء لجنة المنافشة تقول:
(إن شاء الله سيتم ملاحظة ذلك وتعديله)، ولا تجاوب إلا إذا طلب منك الجواب.
٢- لازم يكون مع الطالب ورقة وقلم لتسجيل كل الملاحظات التي يوضحها أعضاء اللجنة أو تسجيلها على نسخة الرسالة التي مع الطالب.
٣- الحرص على جودة إعداد كلمة الباحث/ة: (الكلمة التعريفية بالبحث)، التي يقدمها الباحث في بداية المناقشة، وأن تكون لمدة لا تتجاوز عشر دقائق، لأن هذه الكلمة لها وزن في تقييم الباحث، والحرص على جودة إلقاء الكلمة والثقة بالنفس وعدم الارتباك عند الإلقاء.
٤- كلمة الباحث/ة يفضل أن تحتوي على تعريف بعنوان البحث وأهميته وأسباب اختيار الموضوع وإيضاح تقسيم البحث وتبويبه، ثم بيان أهم النتائج والتوصيات، وأن يتخللها شكر لأعضاء لجنة المناقشة.

السلام عليكم و رحمة الله

إذا أوجدت نتائج الدراسة بأن هنالك علاقة بين متغيري الدراسة بمستوى مرتفع ، و ظهر و جود فروق تبعًا للتخصص العلمي للمتغير الأول في حين أن المتغير الآخر لم يكن هناك فروق تبعًا للتخصص ..
هل هذا يعتبر خطأ في النتائج الإحصائية أن هنالك اختلاف بالفروق في متغيرات الدراسة أو ليس له علاقة؟

#النتائج_والتوصيات

انا تعلمت ان يوم المناقشة اهم يوم و انك انتي ممكن ترفعي من قيمة عملك و ممكن بالبريزنتيشن تقللي من قيمته .. اهم شي لازم تدخلي و انت متأكده ان لا احد يعرف شغلك مثلك حتى المشرف و اثناء المناقشه دافعي على اختياراتك ممكن وجهة نظرهم تكون صحيحه فالمناقشة لكن لا يعني ان شغلك خاطئ فدافعي على اختياراتك و وجهات نظرك بالتبرير حتى يقتنعوا.. النتائج لا يمكن الاعتراض عليها انتي اشتغلتي للحصول على نتائج كانت ايجابيه او سلبية فهي فالاخير نتيجه و لازم تقبلها يعني لا يحق لهم معارضتها .. اهم شي لا ايضا تخلي البريزنتيشن ممل ..
#مناقشة_الرسالة

#مناقشة_الرسالة

- مناقشة الرسالة يخضع لها الباحث الذي أعد رسالة -أطروحة- علمية في مرحلة الماجستير والدكتوراه

وعليكم السلام والرحمة
أعتقد الاثنين كلاهما صحيح ولكن لابد ان يكون التبرير منطقي ومبني على أسس علمية مثل أن يكون الباحث في الدراسة السابقة أغفل تأثير عامل او متغير أضفته انت فأثر على النتيجة. وفي بعض الحالات قد يكون السبب اختلاف في طريقة او أدوات البحث. وقد يكون هذا الاختلاف في بعض الدراسات ميزة لك واحد الاضافات العلمية لبحثك. وفي أسوء الحالات قد يكون السبب ضعف في منهجيتك او ظروف واجهتها في تجميع البيانات وسبق ان اعترفت بها في فصل المنهجية مثل قلة عدد المشاركين.
#النتائج_والتوصيات

السلام عليكم
في فصل المناقشة، هل يوجد ترتيب معين لمناقشة النتائج الحالية مع نتائج الدراسات السابقة؟
اعني التسلسل يكون على اساس (السنة، أم الدولة، أم النتيجة الأقرب لدراستي ثم الابعد) ؟
#النتائج_والتوصيات

السلام عليكم ورحمة الله .. من متطلبات المناقشة لرسالة الماجستير في جامعتي نشر ورقة علمية .. سؤالي في حال نشر ورقة علمية فيها نتائج الدراسة وجداولها وتحليل النتائج هل تؤثر على الرسالة بعد ذلك بظهور نسبة انتحال علمي plagiarism في رسالة الماجستير بما ان النتائج والجداول هي نفسها؟؟؟

#النشر_العلمي

#الاطار_النظري
الرساله لها تقسيم محدد في العلوم التربوية وهو اكمال لخطة البحث وتوسيع لها

الفصل الاول المقدمة ( تحتوي بالعاده على المقدمه ،المشكله وأسئلتها، أهداف الدارسة ، اهميتها و حدود الدراسه ومصطلحاتها )
الفصل الثاني أدبيات البحث والدراسات السابقه
الفصل الثالث منهجيه الدراسه وأدواتها
الفصل الرابع نتائج الدراسة
الفصل الخامس مناقشه النتائج والتوصيات


علما ان بعض العلوم لا تتبع هذا التقسيم
مثل الرسائل في اللغة العربية والاسلامية (المنهج التاريخي)
فلهم فصول تقسم وفق مباحث الدراسة

#الاطار_النظري

السلام عليكم
هل يجب علي كباحثة عند مناقشة النتائج ان اربط كل الدراسات السابقة بنتائج بحثي؟
لأن بحثي وصفي واوردت في الدراسات السابقة بحث تجريبي في نفس موضوعي
#النتائج_والتوصيات

#الدراسات_السابقة
لايمكن أن تقارن بين نتائجك ونتائج سابقة في الفصل الثالث، لأن منطقيا كيف وصلت لنتائج ولم تجري الدراسة بعد. فالشبه والاختلاف يكون في مناقشة النتائج الفصل الخامس.
أما ما يتعلق بأوجه الشبه مع الدراسات السابقة فيظهر للقارئ او المناقشة إلى أي مدى تتشابه دراستك مع من قبلك٠

وعليكم السلام
سبب اختيارك لعنوان الدراسة
اما تكون اسباب شخصية تكون في مجال عملك او من خلال ابحاث سابقة وتقارير بالمختصر جهزي اسباب اختيارك تكون مبنية على أدله منطقية
محاور الدراسة كل محور تكون عارف ليش اخترته ويكون عندك تعريف مبسط له _ماتكتبينه بالخطه بدفتر ملاحظاتك-
كمان راح يسألونك عن تعريف المتغيرات الموجوده بعنوانك اجرائياً
هذا في الاغلب المعتاد مناقشته غير كذا مافي شي ثابت هو يعتمد على الأساتذة المناقشين واهتماماتهم العلميةوطريقتهم الشخصية في المناقشة

#مناقشة_الرسالة

#النتائج_والتوصيات
استخدم أكثر من دراسة بحيث كل دراسة أو عدة دراسات تتناول جزأية معينة
كما أن الدراسات السابقة ليس شرطا أن تكون نتائجها نفس نتائج بحثك أو مؤيدة لها قد تكون تخالفها أو تؤيد بعضها أو تؤيدها بنسبة المهم أنها تناولت نفس المتغيرات

السلام عليكم لدي سؤال حيرني ..

لو كانت نتيجه ابعاد دراستي كلها عالية جميعها
عند تفسير النتائج اللي يكون (اقل متوسط واخر مرتبه ايضا جاءبدرجه عاليه )

هل افسره بناء على انه عالي ..او افسره انه جاء اقل متوسط وسبب ضعفه


#النتائج_والتوصيات