عندي في الاستبانة تنوّع في تدريج مقياس ليكرت.. عندي تدرج خماسي وتدرج رباعي..
هل هذا التنوّع يؤثر في النتائج او ممكن تنوّع تدرج مقياس ليكرت في الاستبانة؟
شكراً جزيلاً
#الأساليب_الإحصائيه
المخ السعيد📘
🌴 دين برنيت🌴
هل تودّ أن تصبح سعيدًا؟
إن كان الأمر كذلك استمر في القراءة. مكتبة١١:١١ الثقافية.فهذا الكتاب يحمل بين طياته جميع الإجابات.
يستطرد عالِمُ الأعصاب "دين بِرنيت" خلال كتاب "المخ السعيد" في شرح خبايا عقولنا من أجل اكتشاف إجابات لبعض الأسئلة الجوهرية فيما يتعلق بالسعادة. ما المعنى الفعلي لكوننا سعداء؟ وما مصادر السعادة؟ وما المَغزَى من وراءها حقًا؟ كُفّ عن البحث عن سر السعادة في الصيحات المختلفة لأساليب الحياة أو الفلسفات الزائفة؛ فبِرنيت يكشف الحقيقة- المثيرة للدهشة في كثير من الأحيان – الكامنة وراء سلوكياتنا.
بدءًا مما إذا كانت منازلنا هي منبَع سعادتنا (نعم، هذا إفشاء لأفكار الكتاب نوعًا ما)، مرورًا بما يُخَلِّفه الحب، والجنس، والصداقة، والثروة، والضحك، والنجاح من تأثيرات فعليّة على أمخاخنا، يمنحنا هذا الكتاب نظرة ثاقبة مُسليَة بشكل منقطع النظير عن جوهرنا البشري.
"مذهل.. وباعث على التفكير بلا حدود، ومُسلٍّ للغاية".
#قراءة_ممتعة_مع_شبكة_قنوات 👇
#مكتبة_11:11 الثقافية 📚
معايير اختيار العينه لها شروط بالنسبه للبحث الكمي والكيفي
اولا: البحث الكيفي qualitative
- تكون العينه غير عشوائيه بل مقصوده ولها علاقه بموضوع البحث ولها القدره علي اعطاء اجابات علي اسئله المقابلات
- تكون اصغر بكثير من العينه المختاره للبحث الكمي..
- ممكن زيادة العينه في حالة ان الاجابات متكرره من كل المشاركين اي ان الاجابات غير ثريه ولاتساعد الباحث علي الاجابه علي اسئلة البحث.. يقوم هنا الباحث باضافه اشخاص جدد للعينه لاخذ معلومات جديده تجيب علي اسئلة بحثه
مثال:
جميع اعضاء العينه الاولي تكلموا عن اجابيات وزارة التربيه ولم يتطرقوا لاي سلبيات .. واسئلة البحث تدرس ايضا السلبيات بالاضافه للاجابيات . فهنا يزيد الباحث عدد افراد العينه للحصول علي اجابات متنوعه اكثر كذكرهم سلبيات الوزاره وليس فقط الاجابيات وللوصول الي اجابات لاسئلته
- ممكن تكرار المقابلات بدل واحده الي اكثر من ذلك للحصول علي معلومات جديده وثريه خصوصا مثال بالبحث التقيمي
- كلما كانت السعه البشريه و المكانيه للبحث كبيره .. كلما كان عدد المشاركين بالمقابلات اكبر لرفع مستوي مصداقية الاجابات و النتائج وايضا في حالة التعميم .. لايمكن ان اعمم النتائج علي مجتمع كبير اذا كانت العينه لاتتناسب مع العدد الكلي ل population للسكان
اما البحث الكمي
فدائما يفضل استخدام عينه كبيره لتجنب المخاطر ولرفع المصداقيه Reliability ... والمخاطر هنا نقصد بها مثلا لا للحصر :
عدم اخذ الاستبانه بعين الاعتبار عند الاجابه علي الاسئله من قبل المشارك او عدم فهمه للموضوع او عدم وجود الوقت للاجابه .....
فكلما كان العدد اكبر كانت النتائج ادق والمخاطر اصغر
منقوول
المحددات
الصلاحي :
📚نعلم جميعا أهمية حدود البحث وأين توضع.
📌 السؤال أين يمكن أن توظف محددات البحث وماذا نستفيد منها ؟ 🤔
المحددات ممكن ان تتعلق بالمصطلحات وتعريفاتها المحدده مثل المراهقه الناشئه الطفوله يمكن نستخدمها بطرق مختلفه فلا يصلح تعميم النتائج خارج هذه التعاريف .
وممكن تتعلق في الاجراءات يعني في طريقة اختيار العينه او الاداه او اسلوب التحليل يعني بعد مايخلص يشعر الباحث ان بعض ماتم في الاجراءات مو مناسب مع الدراسه ويفصح عن ذلك
هذا مالدي والله اعلم
محددات البحث في رأيي توظف متى ما وجدها يعلق عليها ويذكرها والهدف تجنبها مستقبلا من قبل الباحثين الأخرين.. وتوضح شخصية الباحث وفهمه لجوانب دراسته...
وأكرر للأسف لانجدها في بحوثنا العربية.!!
قد اوظفها في تبرير النتائج و رفض الفرض وهو صحيح كأن تكون المده الزمنيه كانت قصيره او ان العينه كانت مفترض تكون عشوائيه و بسبب امر معين تم اختيارها قصديا وهذا يحد من تعميم النتيجه
ريم و أ خديجة وفاطمه ماشاء الله.
المحددات هي اوجه القصور التي فرضت على الباحث ولم يختارها كالحدود مع ان اختيار الحدود قد يكون ضمن المحددات
فطريقة اختيار العينة والأداة المستخدمة والتحليل الاحصائي و..... اي اجراء قد يكون هنالك عائق في تنفيذه مثلا كأن يعتمد الباحث على المقابلة من خلال سكايبي بدلا الملاحظة و....
ايّن تظر مثل ما ذكرتم يجب أن تظهر في مقترحات البحث كأوجه قصور تقود لأبحاث جديده يتم تلافي تلك النواحي فيها.
والله اجل واعلم.
فاطمه المؤيد ؛
طبعا حسب دليل الجامعة لكن ان كان غير محدد شخصيا أفضلها في الفصل الأخير لتكون أعم من التركيز على طرق البحث بل تشمل أي نقاط قوة أو ضعف من بداية البحث لنهايته
علي العلي :
توضع المحددات في خطة الدراسة ولا توضح نقاط القوة لأن نقاط القوة ليست محددات نقاط القوة التي يحددها المناقشون وليس الطالب
من أمثلة المحددات
قلة المراجع وعدم توفرها
ضيق الوقت
الجوانب المادية
السفر والتنقل
صعوبة تكوين مجموعات
وغيرها
بارك الله فيك أخي محمد
المحددات تظهر شخصية الباحث ومدى تمكنه من بحثه... والأهم كيفية توظيفها وادراجها والتعليق عليها... واكيد في المقترحات تظهر كعنوان مقترح إذا ما اكتشف الباحث أن هناك فجوة تحتاج بحث
وفي رأيي يعلق عليها متى ما ظهرت له سواء في مجتمع الدراسة أو الأداة أو غيرها .. ومن الأفضل وضع حلول لها..
#استبيان
🔴 استبيان 1
هذي استبيان تعثر ومحتاج تفاعل الله يفرج لكم تفاعلوا معها وأرسلوها لمعلمات المرحلة الثانوية في منطقة الرياض الله لا يحرمكم الأجر.💕
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScVWuiLctQZ5ysdKO-EpONrCgTOuTfBZByfb4lpZIp_F0vFIA/viewform?c=0&w=1
🔴 استبيان 2
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdUSskmGOe9Xfi6kUQgGR3l17-Gm_mgJVZPlAEPvre_a7Fa1Q/viewform?c=0&w=1
🔴استبيان 3
سعادة عضو هيئة التدريس
السلام عليكم ورحمة الله و بركاته و كل عام و أنت بخير
أود أن أدعوك للمشاركة في هذه الاستبانة حول دراسة بعنوان: استخدام وسائل التواصل الاجتماعي في الفصول الدراسية المقلوبة (المعكوسة) في الجامعات السعودية: خبرات اعضاء هيئة التدريس.
المشاركة سوف تكون من خلال استبانة متاحة باللغتين العربية و الانجليزية ، و يمكنك اختيار اللغة المفضلة لدَيك للمشاركة في هذه الاستبانة.
الاستبانة سوف تستغرق١٠ـ١٥ دقيقة تقريبا، و ينبغي أن تكمل الاستبانة في جلسة واحدة لأنك لن تستطيع حفظها و العودة لها في وقت لاحق.
الاستبانة تتميز بالسرية التامة و لن يكون هناك إمكانية لمعرفة اسم المشارك، اضافة أن المعلومات التي سوف يتم جمعها أثناء هذه الدراسة سوف تكون سرية و لن تستخدم لأغراض اخرى غير هذه الدراسة.
للمشاركة في الاستبيان يرجى الدخول من خلال هذا الرابط:
https://waynestate.az1.qualtrics.com/jfe/form/SV_cI0Aa9JJtwApkFv
إذا كان لديك سؤال حول هذه الاستبانة أو تريد مزيد من المعلومات عن هذه الدراسة يرجى الاتصال بالباحث: ماجد الحارثي من خلال: 4199024666 OR majedharthy@yahoo.com
شكرا على تعاونكم.....
الباحث: ماجد الحارثي
ملاحظة:
المشاركة في هذه الاستبانة متاحة لجميع أعضاء هيئة التدريس في الجامعات السعودية ( أستاذ ، أستاذ مشارك ، أستاذ مساعد ، محاضر ، معيد) من كلا الجنسين و من جميع التخصصات. لذلك أكون شاكراً لك أن تشارك هذه الاستبانة مع أعضاء هيئة تدريس اخرين.
🔴 استبيان 4
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته،
وبعد: يقوم الباحث بدراسة بعنوان:
(قياس مدى وعي المجتمع السعودي عن بطاقة البيانات الغذائية في مدينة الرياض)
لغرض الدراسة قام الباحث ببناء وتطوير الاستبانة أدناه، ويرجو منك التكرم بالإجابة عنها، علماً بأن هذا الاستبيان لن يستخدم إلا في البحث العلمي فقط.
الرجاظ مشكورا التكرم عدم ترك أي عبارة دون الإجابة عليها، وعدم التردد كثيراً في الإجابة، فالإجابة الصحيحة هي التي تعبر عن رأيك الحقيقي،
* فضلاً الرجاء الضغط علي ايقونة
(finish survey) بعد الانتهاء من تعبئه الاستمارة.
الباحث عبدالله الملحم
http://www.smartsurvey.co.uk/s/YXG4N/
اتمنى نشرها في القروبات وخاصه في منطقه الرياض
شاكر ومقدرلحسن تعاونكم
السلام عليكم
عندي استفسار هام ضروري تساعدوني بكرا عندي عرض
انا طبقت مقياس لاكتشاف ذوي صعوبات التعلم و اكتشفت من خلاله ٦ حالات من أصل ٤٠ طالبة و هي العينة طبعا التطبيق كان في مدرستين
ابي اعرف متغيرات الدراسة ايش تكون
هل تكون الطلبة العاديين و صعوبات التعلم في المدرسة مثلا الاولى و المدرسة الخامسة مع العلم انا عملت فروق في النتائج بين المدرستين
و الا الطلبة العاديين بحكم انه تم تطبيقه على عاددين فقط و ليس ذوي صعوبات محددين بعينهم
ابي اعرف ايش اكتب في المتغيرات
طبعا هو المقياس مسحي للاكتشاف فقط اللي يعرف لا يبخل يفهمني
#تساؤلات_أو_فرضيات_البحث
#الأساليب_الإحصائية
كثير للأسف يجهل معنى الدلالة الاحصائية وكثير لا يفهمها
عندما نقوم بتحليل النتائج التي نحصل عليها من العينات فإن هناك احتمال ان الفروق بين متوسطات درجات العينات هي نتيجة للصدفة والصدفة فقط وليس لأثر المعالجة والدلالة الاحصائية تمثل مقدار احتمالية حصولنا على هذه النتائج عن طريق الصدفة فقط
وتم الاتفاق على محك ٠.٠١ و ٠.٠٥ وبناء عليه اذا كانت احتمالية ان نحصل على هذه النتائج اكبر من هذين المحكين نتيجة للصدفة والصدفة فقط فهذا يعني اننا نقبل الفرض الصفري الذي يقول ان المتوسطات متساوية او الفروق تساوي صفر ولا يوجد تأثير للمعالجة والعكس اذا كانت الاحتمالية اقل من المحكين
#الأساليب_الإحصائية
هل يمكن في نفس البحث استخدام قيمتي ألفا
أقصد الجدول الأول يكون قيمة ألفا 0.05 بينما الجدول الثاني تكون الفا 0.01 .
#الأساليب_الإحصائية
هل يمكن في نفس البحث استخدام قيمتي ألفا
أقصد الجدول الأول يكون قيمة ألفا 0.05 بينما الجدول الثاني تكون الفا 0.01 .
#الأساليب_الإحصائية
انا سألت عن الاستبانة وش تقيس
عموما إذا العبارة في نفس اتجاه الاستبانة موافق تأخذ أعلى درجة واذا العكس موافق تأخذ أقل درجة
مثلا لو الاستبانة تقيس معقوات استخدام التسوق الالكتروني وكان تدرج الاستبانة خماسي من موافق دائما إلى غير موافق مطلقا، كل عبارة تقيس المعوقات موافق دائما تأخذ أعلى درجة واذا العبارة تقيس التسهيلات أو الفرص مثلا غير موافق مطلقا هي الي تأخذ أعلى درجة
العبارات إلى أوردتها ربما يحتاج لها إعادة صياغة
السلام عليكم
في برنامج SPSS حينما تكون خيارات السؤال متنوعة مثلاً (سكري، ضغط، فقر دم، ..) وليست على نمط (نعم، لا) أو مقياس ليكرت (لا اوافق، أوافق،،)
هل اضع كل خيار في خلية مستقلة مثلا هل انت مصاب بالضغط وتكون الخيارات (نعم،لا) أم ادمجهم في خلية واحدة بعد الترميز؟
#الأساليب_الإحصائية
السلام عليكم
ممكن توضحون لي الفرق بين:
P< 0.001, P< 0.0001, P< 0.05
إذا اخترت مستوى الدلالة 0.05.
وطلع عندي الفرق 0.000، والقيمة تعتبر اصغر من 0.05 لكن هل اعتبرها دالة عند 0.001 أو 0.0001 ؟
#الأساليب_الإحصائية
العينة الاستطلاعية ...
بعد الانتهاء من الاستبانات
و تعبئتها يتم تفريغها في برنامج spss ومن ثم ترميز البيانات ...وتقسيم الاستبانة اذا كانت ذات محاور وبعد ذلك حساب الثبات بعده طرق اما طريقة الفاكرونباخ
والثبات المقبول يكون 0.7
ف أعلى...
إذا نقصت عن هذه القيمة نبدأ في البحث عن الفقرات التي لو حذفت لارتفع معامل الثبات وهذه الفقرات يظهرها البرنامج ...فيكون القرار إما بحذف هذه الفقرات أو اعادة صياغتها - لانه قد تكون هذه العبارة غير مفهومة أو أنها غير واضحة ...
وهكذا حتى يكون لدينا معامل ثبات مقبول ....
#الأساليب_الإحصائية
بارك الله فيك اخي الفاضل كما ذكرت لك لا اشكالية لدينا في كون مقياس ليكرت وغيره كمعظم المقاييس النفسية هي مقاييس رتبية ولكن الحديث في مخرجات ونتائج هذه المقاييس التي متحصل عليها هل يتم التعامل معها كبيانات رتبية او فئوية والذي يراها معظم علماء القياس وموجود في معظم الدراسات انه يتم التعامل معها وفق المصلحة فإذا كان من المفيد التعامل معها وفق الاساليب الاحصائية المعلمية فهذا جيد وافضل اما اذا لم يكن مفيد فالتعامل معها وفق الاساليب اللامعلمية هو الافضل
#تحليل_الأدوات
#الأساليب_الإحصائية
السؤال بارك الله فيك اخي ابو عبدالعزيز هل الاحصاءات المعلمية تشترط ضرورة أن يكون القياس من المستوى الفئوي
هل اذا تم استخدام الاحصاء المعلمي مع البيانات الرتبية نحصل على نتائج جيدة او لا
عندما نقيس خاصية نفسية من خلال مقاييس التقدير الا تعبر هذه الارقام التي نحصل عليها عن درجة هذه الخاصية لدى المستجيب
كما ذكرت هذه القضية تم مناقشتها من قبل علماء واتفقوا على ما ذهب اليه لورد ونوفيك بأن المصلحة هي من تحدد ذلك ولا يفترض أن نأخذ برأي احد الا اذا فعلا اثبت خلاف هذا القول وهو ما يتم العمل فيه في كثير من الدراسات حاليا وهو الاصح لان الاحصاءات اللامعلمية لا تمكننا من تحقيق هدف البحث العلمي وهو فهم الظواهر وتفسيرها وضبطها والتنبؤ بها
#الأساليب_الإحصائية
أخي بارك الله فيك اذا انت غير متخصص او غير مطلع في أي علم لا تجادل فيه لان هناك قضايا عميقة في التخصص تحتاج لمعرفة وفهم عميق
انت سبق وعرفت نفسك كمحلل احصائي وللاسف الان تقول انك غير متخصص والسؤال الذي طرحته عليك سابقًا ليس الهدف تعجيزك واختبارك بل هو سؤال سهل وبسبط واغلب المطلعين على مبادئ الاحصاء يدرسونه ومتأكد أن اغلب من في هذا المنتدى يعرفون الاجابة عليه ولا يحتاج لمتخصص
لكن الهدف من السؤال هو توضيح لفكرة النقاش حول موضوع الاساليب الاحصائية المستخدمة مع مقياس ليكرت ولو كان لديك معرفة بالاساليب الاحصائية لعلمت ماذا اقصد ولعرفت حجم المشكلة التي ممكن ان تواجهها عندما تجيب على هذا السؤال وفقًا لافتراضاتك
لازلت اقول مقياس ليكرت مقياس رتبي ولا اجادل في هذا والقضية هي في كيفية التعامل مع بيانات ليكرت وماهي الاساليب الاحصائية المناسبة واعيد واقول هذه قضية جدلية يعرفها طلاب القياس وموجودة في كثير من الكتب اتمنى اخي منك حتى ننهي النقاش ان تبحث انت بنفسك في هذه القضية ولا تاخذ من شخص واحد لانه قد يكون متعصب لقضيته حتى وان عارض بهذا كلام علماء كبار اعلم منه
#الأساليب_الإحصائية
انا جلست ابحث عن الموضوع فوجدت هذا الرد من احد الاساتذة
" حول استخدام هذا المقياس ظهرت مدرستين ولكل مدرسه اثباتاتها العلمية لطبعية الاستخدام, تدعم المدرسة الاولى التعامل مع مقياس ليكارت كمقياس فتري ( Interval Scale) وهنا يسمى مقياس ليكارت . وهنا يتم استخدام المقايسس البارمترية في القياس وتهتم بالدرجه النهائيه للمقياس بخصوص الصفه المقاسة ويشترط في بناء هذا المقياس ان تكون الفقرات مرتبطه ببعضها وموجهة لقياس الصفه المطلوبة . اما المدرسة الثانية فانها تدعم فكرة استخدام مقياس ليكارت كمقياس رتبي او ترتيبي (Ordinal Scale ) وهنا يسمى بنود ليكارت ويجب استخدام المقاييس االلابارمترية في القياس, وهذا الاخير يرى وجوب التعامل مع مقياس ليكارت كبنود , اي ان كل بند يعامل على حده , وبنود هذا المقياس لا يرتبط احدها بالاخر حيث كل بند يصف موقف معين"
الخلاصة ان الامر فيه سعة وممكن تستخدمه رتبي او فئوي حسب المدرسة اللي تنتمي اليها ( او ينتمي اليها اساتذتك اللي درست عندهم)
مع اني اميل كونه فئوي وليس رتبي حسب الامثلة اللي طرحها الزميل ان المقياس الرتبي اذا ذكرت ترتيب دخول الطلاب مثلا للمدرسة. ممكن طالب جاء الفجر فيكون الاول وبعده جاء طالب بعد مرور ساعة فيكون الثاني ولو حضر طالب بعده بدقيقة لكان الثالث.
هالكلام لا ينطبق على مقياس ليكرت حيث ان المسافة من فئة لاخرى محددة ( الفرق بين كل نقطتين على المقياس يبقى كما هو متساوياً). بالاغلب من 1 الى ٥.
نفس الشيء ينطبق على درجات الحرارة او الذكاء.. الخ
#الأساليب_الإحصائية
مقياس ليكرت في الاصل هو مقياس رتبي لان الموازين عبارة عن تدريج رتبي فمثلا في التدرج للموافقة الخماسي نجد أن الموازين تتدرج من موافق بشدة الى غير موافق بشدة وحتى يسهل التعامل معها نعطي هذه الموازين ارقام ترتيبية مثلا موافق بشدة يأخذ الرقم ٥ وموافق ٤ وهكذا لاحظ الارقام هنا فقط للدلالة على ترتيب الموازين ومن هنا يعتبر مقياس لكرت اصله ترتيبي والبعض يتعامل معها على هذا الاساس
لكن هناك من نظر لها من زاوية اخرى وهي وان كانت هذه الارقام رموز ترتيبية الا انه يمكن ان ينظر لها كمقدار وتعبر عن قيمة لهذه السمة فالرقم ٥ هل رمز للموافقة بشدة اي اعلى مستويات السمة ويمكن اعتبار هذا الرقم كمقدار لهذه السمة والرقم ٤ لموافق يعبر عن مقدار اقل وهكذا فإذا نظرنا لهذه الارقام بانها عبارة عن قيم هنا يمكن التعامل معها على انها بيانات فئوية يمكن اجراء العلمليات الحسابية شريطة ان تكون الفقرات مرتبطة وتقيس نفس السمة
وبالتالي تم ذلك وتم جمع الدرجات ولكن طهرت مشكلة اخرى هي امتداد للمشكلة السابقة وبين اصحاب القياس الموجه واصحاب القياس المستقل
وهي كيفية التعامل مع البيانت التي ظهرت لنا هل يتم التعامل معها وفق الاحصاء المعلمي ام الاحصاء اللا معلمي
اصحاب القياس الموجه قالوا هذه البيانات اصلها ترتيب وبالتالي لابد نتعامل معها وفق الاصل وبالتالي نستخدم القياس اللامعلمي
اصحاب القياس المستقل قالوا ان البيانات الان اصبحت فئوية والعبرة في النواتج بغض النظر عن الاصل واجرينا عليها عمليات حسابية فمن غير المنطقي ان نعود ونستخدم الاحصاء اللامعلمي
هنا ظهر لورد ونوفيك وقالوا راح نحل المشكلة ونعتبر المصلحة من من تحدد الاسلوب الاحصائي الامثل والمصلحة تقتضي انه اذا تحققت اشتراطات الاحصاء المعلمي فنستخدم الاحصاء المعلمي فهو افضل واذا لم تتحقق نستخدم الاحصاء اللامعلمي
وبكذا انتهى هذا الخلاف واتفقوا اغلب علماء القياس على هذا لكن هناك من لازال متمسك برأية من اصحاب القياس الموجه وهو رأي يحترم لكنه لا يأخذ به حاليا
#الأساليب_الإحصائية
هناك معيار دائما يوضع قبل البدء في تحليل الاستبانة، ويكون عبارة عن معادلة رياضية توضح طول الخلية وهو كالتالي: (الحد الاعلى للمقياس) ناقص (الحد الادنى للمقياس) مقسوم على (عدد الفقرات المطلوبة) = طول الخلية.
مثال لدي مقياس ليكرت الرباعي، واريد ان اصنف الاستجابات ل3 عبارات، المعادلة تكون: 4-1 / 3 = 1، إذا طول الخلية يساوي 1. ناخذ الحد الادنى للمقياس 1 ونضيف عليه طول الخلية 1، يصبح المعيار، من 1 إلى 2 منخفض، وأكبر من 2 إلى 3 متوسط، وأكبر من 3 إلى 4 مرتفع.
المناقش أو المحكَّم على هذا البحث أو هذه الدراسة، وهنا تكمن براعة الباحث ويظهر من خلال ذلك تميزه وريادته وتمكنه من استيعاب موضوع بحثه، وكأني بالدراسات السابقة عبارة عن تدريب للباحث من خلال حواره مع أكثر من عقل سبقوه في هذا المضمار، أو عبارة عن عقبة تتحدى الباحث أن يقتحمها إلى ما بعدها، ولهذا نجد أن البحوث أو الدراسات العلمية ذات القيمة العالية هي دراسات وبحوث يقف خلفها باحثون أعملوا عقولهم في استيعاب ما سبقهم من بحوث ودراسات، وجعلوها منصة انطلاق لبحوث ودراسات رائدة في مجالها.
6- توجد في بعض البحوث والدراسات العلمية السابقة استبانات جاهزة ومُحكمة، يمكن للباحث الاستفادة منها، ولكن بعض الباحثين يقوم بنقلها بالنص دون أي تغيير أو تطوير، ودون ذكر للمصدر، وهذا خطأ على الباحث الجاد أن يربأ بنفسه عن الوقوع فيه، والأصل في مثل هذه الحالة أن يتحلى الباحث بالأمانة العلمية فيشير إلى مصدر استبانته، وما التغييرات التي أجراها فيها، لكون بعض هذه الاستبانات لم تأخذ حقها المناسب من التحكيم، ولتغير بعض المعطيات بين الدراسة السابقة والدراسة الحالية، وأنا مع أن يتم إعادة تحكيم الأداة (الاستبانة مثلا)، إذا أدخل عليها الباحث الكثير من التغييرات فهذا أوثق لبحثه أو دراسته بدلا من تطبيقها كما هي، سواء تطبيقها نصا أو مع تغييرات كثيرة.
7- يظن بعض الباحثين أن الدراسات السابقة هي ما يتم تضمينه في المقدمة أو إفرادها بعنوان خاص قبل أو بعد الإطار النظري، وهذا فهم خاطئ لطبيعة الدراسات السابقة، حيث يمكن للدراسات السابقة أن تتخلل جميع فصول البحث أو الدراسة، ابتداء بالمقدمة وانتهاء بالنتائج والتوصيات، فيمكن أن تفرد الدراسات السابقة بعنوان مستقل، أو تدرج ضمن المقدمة، كما أنها يمكن أن تتخلل الإطار النظري، ويمكن أن يشار إليها في الإجراءات، ويمكن أن تدخل أثناء مناقشة النتائج، ويمكن أن تقارن مع نتائج الدراسة الحالية، ويمكن أن تتفق أو تختلف مع نتائج الدراسة الحالية، وعلى الباحث في هذه الحالة أن يوضح الأسباب، ويمكن أن يشار إليها في التوصيات. وبهذا يمكن اعتبار البحث أو الدراسة الحالية (ابنا أو ابنة شرعية) لتزاوج وتلاقح أفكار أصحاب الدراسات السابقة مع أفكار الباحث المبدع في الدراسة أو البحث الحالي.
8- موضوع الدراسات السابقة موضوع واسع ولا يمكن الإحاطة به من خلال مقال واحد، ولهذا على الباحث النابه أن يقرأ حول الدراسات السابقة قبل البدء بالعمل في بحثه، خاصة لمن هم في أول الطريق الطويل للبحث العلمي، ومن وجهة نظري أنه بإمكان أي مشرف أو محكم أو مناقش، أن يُقيِّم أصالة الباحث وريادته من خلال إطلاعه على بند الدراسات السابقة، فهي التي تظهر مدى تمكن الباحث من استيعاب بحثه أو دراسته، وسيظهر ذلك قيمة الإضافة العلمية التي يمكن أن يقدمها الباحث من خلال بحثه. والله من وراء القصد.
أسئلة مهمة جدا بالمحاسبة المالية واللتي يجب ان يلم بها كل محاسب
1- ما هي السنة المالية؟ وبأي تاريخ تبدأ وبأي تاريخ تنتهي؟
1- ما هي السنة المالية؟ وبأي تاريخ تبدأ وبأي تاريخ تنتهي؟
بالانجليزية fiscal year هي فترة تستخدم بغرض اعداد القوائم المالية السنوية ويتطلب القانون في كثير من الاحيان ان تكون 12 شهر لكن لايلزم متى تبدأ او متى تنتهي ( قد تكون بدايتها في 1/1/ او 1/3 او 1/7 الخ…) وذلك يعتمد على الشركة الا اذا وجدت جهة تنظيمية تلزم الشركة بتاريخ محدد للبداية
2- هل جميع الشركات تتشابه ببداية السنة المالية؟ ولماذا؟
لا، حسب طبيعة النشاط والموسمية او وجود تعليمات تنظيمية قانونية ملزمة. كذلك للمقارنة بينها ومواكبة السوق المالي
3- من كم شهر تتكون السنة المالية؟ وان كانت من 12 شهر فلماذا؟ اي لما لا تكون من 10 او 9 او حتى 8 اشهر؟
تتكون عادة من 12 شهر ولكن يوجد دول مختلفة ، وقد يكون السبب هو دورة المبيعات والمخزون وتحصيل المدينون وسداد الدائنين او يكون للموسمية او التعليمات التنظيمية احد اسباب الاختلاف
4- على ماذا تستند الشركات في تحديد تاريخ بداية ونهاية السنة المالية؟
الدورة التشغيلية وطبيعة النشاط والموسمية والتعليمات التنظيمية
5- ما الغرض من اعداد المركز المالي (الميزانية)؟ وما هي عيوبها؟
اعطاء صورة عن اصول والتزامات وحقوق الملكلية في لحظة معينة في نهاية السنة المالية ومن عيوبها التقديرات واختلاف الطرق والتقاييم واتباع التكلفة التاريخية وخلط الميزانية مع بنود جارية …وعدم شمول الاصول الاخرى مثل الاصول البشرية…الخ.
6- ما الغرض من اعداد قائمة الدخل؟ وما هي عيوبها؟
قياس صافي الدخل عن فترة مالية سابقة وهي مليئة بالعيوب منها التقدير واختلاف الطرق وخلط قيم التكلفة التاريخية مع قيم جارية
7- ما الغرض من اعداد قائمة التدفقات النقدية؟
تظهر القائمة الربح النقدي كنتيجة الانشطة التشغيلية وهي تهدف لتوضيح مصادر التمويل والانشطة المختلفة واوجه الانفاق وتظهر الوضع النقدي و تساعد في تقدير التدفقات النقدية مستقبلا
8- اذا كانت الشركة ملتزمة تماما بمعايير المحاسبة ولا تتلاعب فهل صافي الدخل في نهاية العام حقيقي ام لا؟ وان كان غير حقيقي فلماذا؟
لايشترط لان علم المحاسبة علم اجتماعي يعتمد جزء كبير منه على اختيار الطرق المناسبة من مجموع بدائل والتقديرات والتقييم والابداع او التلاعب
9- ما الغاية الرئيسية من النظام المحاسبي؟
نظام معلومات يضيف قيمة عن طريق القياس والايصال
10- ايهم اصح الدخل المحاسبي ام الدخل الاقتصادي؟ وكيف يقاس كل منها؟ وما عيوب كل منهما؟
لايوجد اصح، فلكل وجهة نطره
11- لماذا يعمل مجمع الاهتلاك للاصول الثابتة؟
لمبدأ المقابلة
12- لماذا لا تطفأ الاصول غير الملموسة بشكل مشابه للاصول الثابتة؟
هنا اسجل اعتراضي على كلمة اطفاء وهي ترجمة غير دقيقية
والان الشهرة يتم عمل اختبار Impairment وليس اطفاء
13- كيف نختار طرق الاهتلاك؟
حسب طبيعة الاصل او النشاط وكذلك احياناً يتم الاخذ بعين الاعتبار التعليمات الضريبية
14- هل يمكن لشركة تحقق ارباح ان تنهار؟ اذا نعم كيف؟
نعم اذا كانت الارباح وهمية او ارياح غير محققة بالاضافة الى عسر نقدي وقصور بالتمويل
15- لماذا تعد الشركات تقارير مرحلية، ولا تكتفي بتقرير سنوي؟
لمتابعة الاداء وتقييمه دوريا وكشف وتصحيح اي اتحراف والالتزام بالتعليمات واعطاء معلومات للسوق المالي
16- ما الفرق الجوهري بين المحاسبة المالية والمحاسبة الادارية؟
المحاسبة المالية هي أحد افرع المحاسبة المختص بتسجيل وتصنيف و تلخيص وتفسير وايصال المعلومات المالية التي تخض الشركات وتكون هذه المعلومات متاحة الوصول للجميع اذا كانت الشركة مساهمة عامة وهي تتبع المعايير المحاسبية مما يخضعها الى التدقيق
المحاسبة الادارية على العكس من ذلك، هي معلومات تستخدم داخل المؤسسات او الشركات وتكون غير معلنة (سرية) ولا يمكن الوصول لها او الاطلاع عليها الا من عدد قليل من المستخدمين من متخذي وصناع القرار غالباً
17- هل يمكن معرفة صافي دخل الشركة دون اعداد قائمة الخل؟ اذا نعم فكيف؟
نعم بميزان المراجعة المعدل
18- ما الفرق الجوهري بين الشركات المساهمة وشركات التضامن؟
بالشركات المساهمة تنحصر المسؤلية بقيمة الاسهم فقط ولا تمتد الى الاموال الشخصية
19- هل هناك اختلاف بالانظمة المحاسبية المستخدمة بالشركات؟ اذا نعم كيف؟
نعم حسب طبيعة النشاط و رغبة الادارة والملاك او المساهمين بالاضافة الى التعليمات التنظيمية اذا وجدت
20- ما اهم خطوة بالدورة المحاسبية؟ وعلى ماذا تستند؟
التسحيل او الاعتراف بالحدث التجاري وتستند على القياس
الكتب والمواضيع والآراء فيها لا تعبر عن رأي الموقع
تنبيه: جميع المحتويات والكتب في هذا الموقع جمعت من القنوات والمجموعات بواسطة بوتات في تطبيق تلغرام (برنامج Telegram) تلقائيا، فإذا شاهدت مادة مخالفة للعرف أو لقوانين النشر وحقوق المؤلفين فالرجاء إرسال المادة عبر هذا الإيميل حتى يحذف فورا:
alkhazanah.com@gmail.com
All contents and books on this website are collected from Telegram channels and groups by bots automatically. if you detect a post that is culturally inappropriate or violates publishing law or copyright, please send the permanent link of the post to the email below so the message will be deleted immediately:
alkhazanah.com@gmail.com