الموجه الفني لمدرسي اللغة العربية #عبد_العليم_إبراهيم

▫️ #المؤلف: عبد العليم إبراهيم.
▫️ #اللغة: العربية.
▫️ #البلد: جمهورية مصر العربية.
▫️ #الموضوع: طرق تدريس.
▫️ #تاريخ_الإصدار: 1968

▫️ #الكتاب مختص بتعليم طرق تدريس اللغة العربية في جميع فروعها، ويشرح الاستراتيجيات المهمة التي ينبغي على معلم اللغة العربية اتخاذها، الكتاب مفيد، وشامل ننصح معلمي اللغة العربية باقتناء الكتاب وقراءته.

🌹عدد الكتب المتوفرة في الخزانة الصومالية

#علوم القرآن: ٢٥

#الحديث وعلومه: ٧٢

#عقيدة: ١٠٦

#الفقه: ١٨٤

#أصول الفقه: ٣٨

#قواعد الفقه: ٨

#الدعوة: ١٨

#التربية: ٢

#الآداب: ٩

#الأخلاق: ٢١

#الأذكار: ٩

#الرقائق: ٩

#السيرة: ١٢

#التراجم: ١٥

#الثقافة: ٣٨

#الإدارة: ٣

#السياسة: ٨٢

#القانون: ١

#التاريخ: ١٢٥

#البحث: ٧

#اللغة: ٤٦


بقي أشياء....

#أبو_علاء_المعري

#الصلاة

#الفكرة:
فكرة النص غامضة وتدور في دائرة مفرغة ، يميل إلى السطحية،
لم نستطع أن نمسك بخيط يقودنا إلى لُب الموضوع ، حديث وسمر وشجار ...إلخ.
ماهي الفكرة الجوهرية..؟ ماهي الرسالة المحمولة في طيات النص ..؟
لم نجدها إلا في العنوان الذي كشف لنا عن هوية النص، وفي الخاتمة .


#أسلوب النص:
النص جاف وخالِِ من أسلوب التشويق والإثارة بالرغم أنك ابتعدت عن التكلف .
الحدث سطحي آني، لا يتخلله التعقيد والحبكة السردية اللازمة.
باستثناء التوصيف الذي جاء على ذكر بعض ملامح شخصيةالصديقين،والحوار القصير، لم يكن إلا تأكيدا على ذلك الاختلاف الموجود في شخصيتهما لحظة ظهور خيال الشيخ ، اختلفا في(مَن يكون ..؟)
هل هو طائر مغرد ، أم خفاش أسود.
وهنا مقابلة في معنىالجملتين.
إذا استخدمنا التأويل فربما يكون تساؤلهما يحمل معنى التناقضات الملِينة بها الحياة ، فالأول رأى طائرا مغردا ، والثاني رأى خفاشا..
والسؤال هنا ما علاقة هذا بالصلاة ،
كان ينبغي أن تكون الحبكة أكثر دقة من هذا ، ربما أردت أن تربط أمور كثيرة بمحور الصلاة والاستقامة(وهذا تأويلنا)لكن خانك الأسلوب.

#اللغة:
اللغة سهلة وكما قلت خالية من التكلف وهذا أمر جيد.
في غالب المردات سليمة إلا من بعضها.
مثلا قولك (أحد المدن)والصواب (إحدى المدن)فالمدينة لفظ مؤنث فيجب أن نميزها ب(إحدى).
أيضا قولك (فتدقق)الصواب (دقق).

أما علامات الترقيم فهي حاظرة إلا من الفواصل .

التقدير العام للنص مقبول.

استمر واتحفنا كما اعتدنا أن نراك.👌