ملتقى البحث العلمي

اسعد الله اوقاتكم.. نعم يفضل ان تكون الدراسات السابقة على نفس عينة الدراسة من ناحية الفئة العمرية والمرحلة.

أ. علي تختلف العينة من مرجع إلى مرجع أخر وأيضًا بأختلف المنهج البحثي وهناك جداول في المراجع البحثية توضح كل مجتمع وطريقة أخذ العينة ما فهمت من عينة في رسالتك أن الدراسة وصفية لو أخذت من 15‎%‎ إلى 40‎%‎ من المجتمع لابئس شريطة أن يكون المجتمع متجانس وذلك للتعميم النتائج على المجتمع وتكون العينة ممثلة للمجتمع، وأذا كان المجتمع غير متجانس يشترط أخذ كلّ المجتمع ، وعلى حد قولك أن من إجاب على الاستبانة 111 من أصل 3000 وهذا عدد قليل لا يكتفى به .. أرجو أن تكون الإِجابة واضحة تحياتي لك ..

الإفراد في المجموعة الضابطة يجب أن تتم معاملتهم بنفس الطريقة التي يعامل بها الإفراد في المجموعة التجريبية من حيث اختبارهم في نفس الوقت في كلتا المجموعتين. ومن الجدير بالذكر إن هذا التصميم يعمل على ضبط الكثير من العوامل التي تؤثر في الصدق الداخلي
مثال : يرغب باحث بدراسة أثر التمثيل الدرامي للنصوص القرائية في تنمية مهارة الاستيعاب القرائي لدى عينة من طلبة الصف الثالث ومن اجل ذلك اختار الباحث عينة عشوائية مكونه من 80 طالبا وطالبه من مدارس منطقة عمان ثم وزع الطلبة عشوائيا إلى مجموعتين ، وطبق على المجموعتين اختبارا معدا لقياس مهارات الاستيعاب القرائي ، ثم طبق مع إحدى المجموعتين طريقة التمثيل الدرامي وترك المجموعة الثانية تتلقى الطريقة الاعتيادية ، ثم قام بتطبيق اختبار بعدي في الاستيعاب للمجموعتين .

‏ R   M   X   O
‏ R   M         O
 
ج – تصميم المجموعة الضابطة لاختبار قبلي واختبار بعدي مع مزاوجة :

والفرق بين هذا والسابق هو اللجوء إلى إجراء المزاوجة .
من اجل الحصول على مزيد من الدقة عند التحليل الإحصائي للبيانات. ولها خطوات
1 – تطبيق اختبار يقيس التابع أو المتغير الذي يرتبط بدرجة كبيرة مع المتغير التابع على الإفراد في مجتمع الدراسة أو الذين هم موضوع اهتمام
2 – العمل على مزاوجة الإفراد في المجموعتين التجريبيتين والضابطة على أساس الدرجات التي حصلوا عليها في الخطوة الأولى.
3 – تعريض الإفراد في المجموعة التجريبية للمعالجة التجريبية
4 – تطبيق اختبار بعدي لقياس المتغير التابع للمجموعتين
5 – إجراء المقارنة بين أداء الإفراد في المجموعتين على الاختبار البعدي باستخدام أحد اختبارات الدلالة الإحصائية
 
د- تصميم سولومون الرباعي :
يعتبر أكثر ضبطا للعوامل المؤثر في كل من الصدق الداخلي والخارجي حيث يتم فيه تعيين عشوائي للإفراد إلى أربع مجموعات تتعرض لستة اختبارات أو عمليات قياس ، حيث يتم معاملة اثنتين منهما كمجموعات تجريبية

‏ R   O1   X   O2
‏ R   O1   -     O4
‏ R          X   O5
‏ R           -    O6
 
والاثنتين الأخريين كمجموعات ضابطه أما الخطوات

1 - التخصص العشوائي للمجموعات
2 - تعريض إحدى المجموعتين التجريبية والضابطة للاختبار القبلي
3 - تقديم المعالجة التجريبية للمجموعات التجريبية
4 - إجراء قياس بعدي لجميع الأفراد في المجموعات التجريبية
** ومن نقاط الضعف في هذا التصميم أنه يتطلب عينة كبيرة نسبياً ليتم تقسيمها عشوائياً إلى أربع مجموعات في وقت واحد .

ثالثا - التصاميم شبة التجريبية :
تبدو شبيهة بالتصاميم التجريبية الحقيقية إلا إنها تفتقر إلى المقوم الأساسي للتجربة الحقيقية والذي يتمثل في التعيين أو التخمين العشوائي ( R ) للأفراد إلى المجموعات ، ومن أمثلتها :

‏ O1   O2    O3     X   O4   O5   O6
 
 
أ – تصميم السلسلة الزمنية :
يتميز هذا بوجود مجموعة تجريبية ويطبق عليها الاختبار القبلي والبعدي عددا من المرات ثلاث مرات على الأقل الأمر الذي يساعد الباحث على تقدير مدى التغير الذي يطرأ على المجموعة في مرات التطبيق . مثال : قام أحد المعلمين بدراسة لاختبار فاعلية إستراتيجية التعلم التعاوني في اللغة العربية في تحصيل الطلبة في المادة وقام بتنفيذ أربعة اختبارات أسبوعية بواقع اختبار كل أسبوع قبل أن يبدأ باستخدام إستراتيجية التعلم التعاوني وبعد تطبيق الإستراتيجية قام بتطبيق أربعة اختبارات بعدية لاحقة بمعدل واحد كل أسبوع .
 
‏ N     O      X    O
‏ N     O            O
 
ب-  تصميم المجموعة الضابطة غير المتكافئة :

يعتبر من أكثر التصاميم شبة التجريبية استخداما في الأبحاث التربوية والعلوم
الإنسانية والاجتماعية ويتطلب تنفيذ الاختبار القبلي  لكلتا المجموعتين إضافة
إلى اختبار بعدي  بعد تقديم المعالجة للمجموعة التجريبية وحتى تكون الدراسات التي تجري وفقا لهذا التصميم ذات قيمة علمية فهذا يتطلب من الباحث أن يكون واعيا ببعض المشكلات الخاصة التي تحدث كنتيجة للتخصص غير العشوائي  للمفحوصين في المجموعات والعمل على إيجاد الحلول .
مثال : أراد باحث أن يدرس أثر استخدام الطريقة الاستقرائية في التحصيل الدراسي لطلبة الصف السابع الأساسي في الرياضيات.لذا فقد اختار شعبتين من طلبة الصف السابع ، وطبق اختبارا قبليا على كلتا المجموعتين ، ثم استخدم الطريقة الاستقرائية في تدريس الرياضيات على إحدى الشعبتين فيما بقيت الأخرى تدرس بالطريقة العادية ،وبعد الانتهاء فترة التجربة قام الباحث بتطبيق الاختبار بعدي  على الطلبة في كلتا المجموعتين ، واستخرج الفروق في أداء الطلبة على الاختبارين القبلي والبعدي .

مصادر عدم الصدق في بعض تصاميم البحث :
التصميم
رمز التصميم
مصادر عدم الصدق
الداخلي
الخارجي
1- المجموعة الواحدة ،، (سيئة)
‏           X     O
التاريخ ، النضج ، الاختيار ، إهدار المفحوصين
التفاعل بين عملية الاختيار والمعالجة التجريبية
2- المجموعة الواحدة – اختبار

بالنسبة لتساؤلك الأول عن الاختبار القبلي والاختبار البعدي، فيصح تطبيق الاختبار قبل تطبيق التجربة ويسمى الاختبار القبلي ويعاد تطبيقه بعد التجربة لمعرفة هل التجربة احدث فرق على المتغير التابع .
ولكن بهذه الطريقة يجعل التجربة عرضة لأحد عوائق الصدق الخارجي وتأثيره على صدق التجربة كبير، وقد يكون وضع اختبارين متكافئين في مستوى الصعوبة والتمييز قد يقلل من أثر هذا العائق على الصدق الخارجي ولكن تأثيره محدود نوعاً ما، لذلك ظهرت تصميمات اخرى منها منهج تدوير المجموعات وغيرها ..
----
وبالنسبة للمادة العلمية ليست معنية في تجربتك في التجربة تقيس اثر طريقة معينة، والاختبار القبلي يهدف لعدة أسباب أولها التأكد من مستوى الطلاب التحصيلي قبل اجراء التجربة فما الهدف من تطبيق طريقة جديدة يكون مستوى الطلاب عالي في الطريقة الحالية .. وثانيها ضبط المتغيرات بين المجموعتين الضابطة والتجريبية بحيث يكون مستوى المجموعتين واحد قبل التجربة ولنعرف أثر التجربة له أثرت على مستوى المجموعة التجريبية أم لا ؟؟ ..

وبالنسبة للسؤال الثاني لا تحتاج إلى تطبيق الاختبار على عينة مماثلة للتأكد من ثابت الاختبار فالاختبار ليس المعني في بحثك المهم هو التجربة والاختبار يهدف الى توضيح تكافئ المجموعتين الضابطة والتجريبية ..

واعتقد اخي الكريم أنه يلزمك القراءة بشكل اكبر في تصميمات المنهج التجريبي وشبه التجريبية قبل البدء في بحثك فهناك امورك تحتاج معرفتها قبل البدء بالبحث . وأنصحك بكتاب العساف فقد فصل بها وقدمها بشكل مميز ومبسط ...
تمنياتي لك بالتوفيق

السلام عليكم
عندي إستفسار: آمل ممن يملك إجابة واضحة كتابتها هنا مع ذكر المرجع ان وجد.
ماهو اسم العينه ( أو مجتمع الدراسة ) باللغة الانجليزية اذا كانت كالتالي:
* مجتمع او عينة الدراسة سوف تكون جميع معلمي ومعلمات الرياضيات في مدينة جدة .
* ماهي أهم الاختبارات الاحصائية التي يمكن استخدامها في التحليل الاحصائي اذا كانت أسئلة الدراسة كالتالي:
ماهي اتجاهات معلمي ومعلمي الرياضيات في مدينة جدة نحو ...وشكرا لتعاونكم .

السلام عليكم
عندي إستفسار: آمل ممن يملك إجابة واضحة كتابتها هنا مع ذكر المرجع ان وجد.
ماهو اسم العينه ( أو مجتمع الدراسة ) باللغة الانجليزية أو بالعربي اذا كانت كالتالي:
* مجتمع او عينة الدراسة سوف تكون جميع معلمي ومعلمات الرياضيات في مدينة جدة .
* ماهي أهم الاختبارات الاحصائية التي يمكن استخدامها في التحليل الاحصائي اذا كانت أسئلة الدراسة كالتالي:
ماهي اتجاهات معلمي ومعلمي الرياضيات في مدينة جدة نحو ...وشكرا لتعاونكم .