قراءات في البحوث التربوية (6)
المتغيرات في البحث التربوي وأساليب ضبطها
المتغيرات : المتغير ببساطة هو عكس الثابت فهو أي شي يمكن أن يتغير وهو مفهوم يرمز للاختلاف بين عناصر فئة أو سمة معينة . مثل : الجنس – الدافعية – المستوى التعليمي .
يمكن تصنيف المتغيرات بعدة طرائق في العلوم السلوكية والتربوية :
1- المتغيرات المتصلة أو المستمرة : وهي عبارة عن المتغيرات التي تأخذ أي قيمة على المقياس . مثل : الوزن أو الارتفاع .
2- المتغيرات المنفصلة أو الوثابة : وهي عبارة عن المتغيرات التي تأخذ قيم محددة بحيث لا يوجد قيم كسرية أو عشرية . مثل: عدد الطلاب في الصف .
ويمكن تصنيف المتغيرات بعدة طرائق في مجال البحوث :
1- المتغير التجريبي أو المستقل : هو المتغير المراد قياس أثر الدراسة على التابع .
2- المتغير التابع : المتغير الذي يحاول الباحث معرفة أثر المتغير المستقل فيه . مثل : التحصيل في مادة الرياضيات .
3- المتغير المعدل : وهو متغير مستقل ثانوي يتم اختياره لمعرفه أثره في العلاقة بين المتغير المستقل والمتغير التابع . مثل : مستوى قدرة الطلبة .
4- المتغير الضابط : هو المتغير الذي يتم تحييده أو ضبطه من قبل الباحث حتى لا يؤثر في العلاقة بين المتغير المستقل والتابع . ويتم ضبطه بعده طرق منها العزل أو التثبيت أو خلق التكافؤ بين المجموعات من خلال التعيين العشوائي .
5- المتغير الدخيل ( الوسيط ) : وهو المتغير الذي يستدل عليه من خلال التأثيرات التي يحدثها المتغير المستقل على المتغير التابع . مثل : ص166
ويمكن تصنيف المتغيرات بعدة طرائق من الناحية الرياضية :
1- المتغيرات الكمية : وهو المتغيرات التي تتعامل مع قيم رقمية . مثل : التحصيل .
2- المتغيرات التصنيفية ( الفئوية ) : وهو المتغيرات التي تصنف قيم المتغير إلى فئات متعددة . مثل : الجنس (ذكر- أنثى)، الطبقة الاقتصادية ( عالية – متوسطة – دنيا ) .
ومن الأمثلة على طرق تصنيف المتغيرات من الناحية الرياضية ما يلي :-
أ- العلاقة بين متغيرين كميين :
1- التحصيل في العلوم والتحصيل في الرياضيات
2- مستوى التحصيل الدراسي والدافع للإنجاز
ب- العلاقة بين متغيرين إحداهما تصنيفي والأخر كمي :
1- طريقة التدريس والدافعية للتعلم
2- جنس الطالب ومستوى التحصيل في الرياضيات
ج- العلاقة بين متغيرين تصنيفيين :
1- جنس الطالب وتخصصه في الجامعة
2- مستوى ثقافة الوالد وتخصص الطالب
ويمكن تصنيف المتغيرات بعدة طرق حسب مستوى القياس :
1- المتغيرات الاسمية : تلك المتغيرات التي تضم عدة فئات محددة دون أي وزن لهذه الفئات . فمثلاً متغير الجنس ( ذكور وإناث ) فإذا رمزنا للذكور بـ(1) والإناث بـ(2) فإن الرقمين (1) و (2) لا يعطيان المعنى الحقيقي لهذه الأرقام بل لما رمزت له.
2- المتغيرات الترتيبية : متغيرات ذات عدد محدد من الفئات يمكن ترتيبها تصاعدياً أو تنازلياً ولا يمكن تحديد الفروق بين قيم الأفراد المختلفة . فمثلاً عندما نصنف الأفراد حسب متغير مستوى التحصيل إلى : مرتفع ، متوسط ، متدني التحصيل ، فإننا لا نستطيع تحديد الفرق كل مستوى من الثلاث عند مقارنة الطلاب .
3- المتغيرات الفئوية : هي المتغيرات الكمية التي يمكن إجراء العمليات الحسابية على قيمها فيمكن جمعها وطرحها وضربها وقسمتها. ويتميز هذا من خلال قيمة الصفر التي لا تعني انعدام الصفة . مثال إذا حصل محمد على علامة صفر في الرياضيات فلا يعني انه لا يعرف شيء .
4- المتغيرات النسبية : هي متغيرات : كمية تشبه الفئوية إلا أن الصفر فيها هو حقيقي يعبر عن انعدام الصفة . مثل : المتغيرات الزمنية أن الزمن يساوي صفرا فهذا يعني عدم وجود زمن .
ضبط المتغيرات :
يتأثر المتغير التابع بعوامل عدة لذلك لابد من ضبط هذه العوامل وإتاحة المجال للمتغير المستقل وحده بالتأثير على المتغير التابع والمتغير التابع يتأثر بخصائص الأفراد الذين تجري عليهم التجارب لذلك لابد من إجراء التجربة على مجموعتين متكافئتين بحيث لا يكون هناك أيه فروق بين إفراد المجموعة المستقلة والمجموعة الضابطة إلا دخول المتغير المستقل على المتغير التابع.
المتغيرات المؤثرة في المتغير التابع هي :
1- المتغيرات المرتبطة بخصائص أفراد العينة : ويتطلب ضبط هذه المتغيرات اختيار مجموعتين من الإفراد متكافئتين في هذه المتغيرات بأن لهما مثلا نفس المتوسط والانحرافات .
2- المتغيرات المرتبطة بالعامل التجريبي : الغرض هو معرفة أثر متغير تجريبي معين على بعض أنواع من السلوك تمثل المتغير التابع مثال : ففي حال استخدام عامل تجريبي معين .
( التعلم التعاوني ) مع أكثر من مجموعة تجريبية . ينبغي أن يتحكم الباحث في طبيعة الظروف والخصائص والإجراءات المتعلقة بتناول التعلم التعاوني وتنفيذه على نحو موحد على جميع المجموعات
3 - المتغيرات الخارجية المؤثرة في التجربة : تأثير الاختلاط بين أفراد المجموعة التجريبية وأفراد المجموعة الضابطة من خبرات تلاميذ المجموعة التجريبية مما يؤثر بطبيعة
تبعا لهدفك يمكنك قياس اثر كل متغير مستقل على التابع على عينة واحدة تبعا لاختبار قبلي بعدي وهنا يمكن استخدام اختبار ت
لكل جزء من المتغيرات المستقله على حدة مثلا لو كان لديك اثر استخدام استراتجيات التعلم النشط على التحصيل وكان المتغير المستقل هو استراتجيات التعلم النشط(التعاونية، المنتظمات المتقدمة، خارطة المفاهيم ) فانه يمكنك استخدام التعاونية كجزء من المتغير المستقل على عينة واحدة وباختبار قبلي وبعدي وعلى التوالي لبقية اجزاء المتغير المستقل ولكن هذا يحتاج الى وقت طويل جدا ولن تستطيعي قياس التفاعل بين المتغيرات باختبار ت لذا يفضل استخدام 3 مجموعات بعد التاكد من تكافؤ المجموعات وضبط المتغيرات التي يتوقع ان توثر على المتغير التابع وتحييدها وبالتالي يمكن استخدام تحليل التباين الاحادي.
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته.
حسب نوع المتغير المستقل واجراءاته و التابع وطبيعته تحدد الفترة وهنالك من يرى اذا كانت استخدام طريقة تدريس كمتغير مستقل على التحصيل كمتغير تابع يفضل إن لا تقل عن شهرين .ونعم يمكنك قياس اثر المتغير على مجموعة واحد في مدرسة واحدة او أكثر من مجموعة داخل نفس المدرسة مع توخي الحذر من تفاعل تأثير المجموعة التجريبية والضابطة وتبادل الخبرات اثناء الالتقاء داخل المدرسة اذا كانت مجموعتين . وانصحك بالتوسع في قراءت تصاميم البحوث من اي كتاب مناهج بحث ولا سيما رجاء ابو علام
الفرق غالبا بين البحوث الشبه تجريبية في مرحلة الدكتوراة عن مرحلة الماجستير التصميم التجريبي فتجده يصمم ع مجموعتين او 3 ويأخذ أكثر من متغير مستقل أو متغيرين تابعة ومتغيرين مستقله... عموما هو عدد المتغيرات والتصميم اللي يفرق لكن بعض الطلاب في مرحلة الماجستير ياخذ اكثر من متغير تابع ولكن ع تصميم تجريبي للمجموعتين احداهما ضابطة والاخرى تجريبية
السلام عليكم
#منهج_البحث
ماهو المنهج المستخدم في:
١- مقارنة متغير في ثلاث دول
٢- اثر متغير في متغير آخر، او تأثير متغير في متغير آخر
٣- العلاقة بين متغيرين او مجموعة من المتغيرات
#أدوات_البحث
نظريا كلامك يبدو صحيح لكن علميا صعب تطبيقه. لأن طلاب الدراسات العليا ليسوا باحثين ضليعين في المجال وليست عندهم خبرة علمية ولا بحثية كافية حتى يتأكدوا تماما من أن ما يضعونه من أسئلة يقيس المتغير المراد. لأن أسئلة الإستبيان هي ليست مجرد أسئلة بل هي تقيس المتغير المطلوب وقد تأكد الباحثين السابقين من صلاحيتها.
ثم بهذه الطريقة نحن لا نكرر ما قام به الآخرون فإذا مثلا تغير البلد او العينة أو غيرها اختلف البحث كما ويمكن أخذ الأسئلة من أكثر من استبيان حسب المتغيرات التي نريد دراستها في بحثنا.
انا غير مختص بالمناهج لكن الملاحظ أن اغلب البحوث في تدريس العلوم الشرعية تعتمد على المستحثات التربوية في الغرب متجاهلة مجال تدريس العلوم الشرعية من رؤية التراث التربوي الإسلامي وماقدمه العديد من العلماء المسلمين
لذلك نجد البحوث المقدمة حاليا مجرد تكرار لعبارات مستهلكه ( برنامج مقترح، اثر متغير مستقل على تابع ، اثر مدخلات معينة في التحصيل او الأداء....
اقترح للحصول على موضوع تعتمد على الحاجة الفعلية او تتواصل مع ادارة البحوث التربوية في الوزارة وتستشيرهم
#عنوان_البحث
#منهج_البحث عندما تذكر كلمة اثر أو فاعلية هنا تدرس أثر أو فاعلية المتغير المستقل الذي يتحكم فيه الباحث على التابع بينما في البحوث الوصفية تصفها فقط دون دراسه فاعليتها أو اثرها لذلك أرى من وجهة نظري عدم ذكرها (أثر أو فاعلية) في البحوث الوصيفة .
#قياس_الصدق_والثبات
حياك الله ابا عبدالعزيز سوف اجيب حسب فهمي لسؤالك
الخصائص السيكومترية للاداة تطبق على العينة الاستطلاعية ثم بعد ذلك تطبق على العينة الفعلية سواء كان اختبار قبلي او بعد
ففي حالة التطبيق على العينة الفعلية لا نتحقق من الخصائص السيكومترية للادوات وانما نحلل النتائج للتحقق من فرضية البحث
في التحليل والبحث يوجد متغير مستقل ومتغير تابع
المستقل هو متغير مستقل بذاتهلايتغير بتغير المتغير التابع
وأما التابع فهو المتغير الذي يتغير تبعا لتغير المتغير المستقل
مثلا نأخذ المتغيرين التاليين:
درجة الحرارة
كمية بيع الآيسكريم
أيهما برأيك مستقل وأيهما تابع؟
بلا شك أن المستقل هو درجة الحرارة. والتابع هو كمية بيع الآيسكريم.
كيف ذلك؟
لأنه لو زادت درجة الحرارة فنتوقع أن تزيد مبيعات الآيسكريم ولو نقصت درجة الحرارة نتوقع نقصان بيع الايسكريم
إذن فكمية بيع الايسكريم تتبع درجة الحرارة.
ولكن العكس غير صحيح لأن درجة الحرارة متغير مستقل. لماذا؟ لأننا لو افترضنا أنه في صباح يوم ما زادت مبيعات الايسكريم بشكل كبير فهل هذا يعني أن درجة حرارة ذلك اليوم سترتفع لأن بيع الايسكريم ارتفع؟! طبعا لا. فلانتوقع أن تزيد درجة الحرارة.
مثال اخر
كمية المطر وكمية بيع المظلات
مثال ثالث
درجة الطالب ومدة المذاكرة
مثال رابع
وسيلة التعليم واستيعاب الطلاب
الخ
#مصطلحات_البحث
كيف يتم التفرقه بين المتغيرات من حيث كونها متغير مستقل ولاخر متغير تابع عند ايجاد معامل الارتباط على مستوى القوائم الماليه مثلا الارتباط بين (الموجودات المتداوله والمبيعات )
اين المتغير التابع واين المتغير المستقل
#مصطلحات_البحث
#الدراسات_السابقة
العنوان غير سليم من وجهة نظري. لأن المتغير المستقل يجب أن يؤثر على متغير تابع مثلا الأداء الوظيفي لمدراء المدارس.
إذا كان كذلك فالمتغير المستقل هو الجودة الشاملة و المتغيرات اللي راح تدرسها هي أبعاد الجودة الشاملة مثل التحسين المستمر أو التغذية الراجعة أو المعايير
#مشكلة_الدراسة
المتغير هو الصفة أو الخاصية أو السمة التي يحصل التباين بين الأفراد حولها، مثل: الذكاء والتحصيل و .....
المتغير المستقل هو الذي يؤثر في المتغير التابع، مثلا: أثر الذكاء على التحصيل، هنا المتغير المستقل (الذكاء) والتابع هو (التحصيل)..
#الأساليب_الإحصائية
حسب ما يظهر لي أنت لديك متغير مستقل واحد وهو طريقة التدريس مكون من مستويين بمعنى لديك مجموعتين مجموعة تدرس الكلمات داخل السياق وأخرى خارج السياق
فإذا كان المتغير التابع فتري فهنا الاختبار الامثل هو اختبار ت للمجموعات المستقلة
#أدوات_البحث اذا كان بحثي عبارة عن دراسة علاقة متغير مستقل بمتغيرين تابعين كلاً على حدة، ماهو الاساس الذي اعتمد عليه في اختيار مقياس المتغير المستقل ؟
في الفرضيات هل يمكن قياس اثر متغير مستقل على عدة ابعاد لمتغير تابع؟
ام ان الصحيح قياس اثر عدة ابعاد لمتغير مستقل على متغير تابع فقط؟
#تساؤلات_أو_فرضيات_البحث
#منهج_البحث
السلام عليكم
سوال في المتغيرات اذا ممكن
تصميم دراستي منهج تجريبي
ولدي متغيرين
مستقل و تابع
ومجتمع الدراسه { محدد بمعايير }
هل المتغير الضابط ممكن يظهر بنفس المعايير المحدده في المجتمع ؟
مثلا مجتمعي من فئة التوحد البسيط و نسبه ذكاءهم ٩٠
هل المتغير الضابط اذكره في الدراسه { درجة التوحد و درجة الذكاء} ؟؟
الفروق بين المتغير المستقل والمتغير التابع والمتغير الوسيط
يشير مصطلح متغير إلى أي كمية تتغير، أو أي خاصية مميزة يمكن قياسها، وهو يطلق على كل ما يراد دراسته في البحث الاجتماعي؛ هذه الفروق بين المتغير المستقل والتابع والوسيط على النحو التالي:
المتغيرات ثلاثة أنواع: يطلق على الأول المتغير المستقل، ويطلق على الآخر المتغير التابع، أما الثالث، فيسمى بالمتغير الوسيط، والغالب هو أن يكون هناك متغير تابع واحد وعدة متغيرات مستقله.
المتغير المستقل: هو الذي يؤثر ولا يتأثَّر بالمتغير التابع, بينما المتغير التابع هو الذي يتم التأثير عليه من قبل المتغير أو المتغيرات المستقلة،والمتغير الوسيط هو الذي قد يكون له دور في التأثير على المتغير التابع، ولولا وجوده، لَمَا استطاع المتغير المستقل التغيير في المتغير التابع. فإذا كان الباحث يدرس علاقة الطلاق بانحراف الأطفال، يكون المتغير المستقل هنا هو الطلاق، ويكون المتغير التابع هنا هو انحراف الأطفال، وقد يكون المتغير الوسيط هنا هو الخلافات الزوجية، أو غياب الأب أو غير ذلك.
قد تكون المتغيرات كيفية؛ مثل: القومية، والحزب السياسي، والمهنة، وقد تكون كمية؛ مثل: الجنس، والعمر، والذكاء، والثروة، ويمكن تصنيف هذه المتغيرات على أساس أنها مستقلة أو تابعة أو وسيطة.
تكمُن المشكلة في دراسة العلاقة بين المتغيرات في أن عدم الفهم الصحيح لما هو المتغير المستقل، وما هو المتغير التابع، قد يؤدي إلى نتائج ذات تأثيرات سلبية على مجتمع الدراسة
#الكتابة_الأكاديمية
#منهج_البحث
اذا هناك اكثر من متغير ممكن تحدد مستقل وتابع. لكن بالعنوان هذا لا يوجد سوى متغير واحد ( التدريس التعاوني) لذلك لا يوجد مستقل او تابع. لكن لو ربطت هالمتغير بمتغير اخر مثل تحصيل الطلاب. راح يتضح لك ان المستقل هو التدريس والتابع هو التحصيل
#منهج_البحث
مسمى المتغير المستقل يندرج تحت تصنيف المتغيرات من حيث التأثير والتأثر والا فهناك عدة تصنيفات أخرى للمتغيرات
وبالتالي فالمتغير المستقل هو ذلك المتغير الذي نبحث أثره على متغير آخر فمتى ما رأى البحث أن هذا المتغير يمكن له التأثير ففي هذه الحالة يمكن القول أن هذا متغير مستقل أي كان هذا المتغير
طبعا يحكمنا عدة اعتبارات ومنها الاطر النظرية وكذلك المنطق فمثلا
أثر نوع الجنس على التحصيل الدراسي
يمكن اعتبار الجنس هنا متغير مستقل لانه من الممكن أن يؤثر على التحصل فقد نجد في مكان ما تفوق الرجال على النساء او العكس
لكن لو قلنا مثلا
أثر التحصيل الدراسي على نوع الجنس
فهل يعقل أن يؤثر مقدار التحصيل على النوع ويتحول النوع بزيادة التحصيل مثلا ( حسب العنوان المذكور)
الكتب والمواضيع والآراء فيها لا تعبر عن رأي الموقع
تنبيه: جميع المحتويات والكتب في هذا الموقع جمعت من القنوات والمجموعات بواسطة بوتات في تطبيق تلغرام (برنامج Telegram) تلقائيا، فإذا شاهدت مادة مخالفة للعرف أو لقوانين النشر وحقوق المؤلفين فالرجاء إرسال المادة عبر هذا الإيميل حتى يحذف فورا:
alkhazanah.com@gmail.com
All contents and books on this website are collected from Telegram channels and groups by bots automatically. if you detect a post that is culturally inappropriate or violates publishing law or copyright, please send the permanent link of the post to the email below so the message will be deleted immediately:
alkhazanah.com@gmail.com
