ملتقى البحث العلمي

لعينة العنقودية:
تخضع العينة العنقودية للتحليل والسبر والتقسيم إلى عينات جزئية صغرى، حتى يتم اختيار عينة خاصة للدراسة والبحث والاختبار. وفي هذا السياق، يقول سلمان زيدان:" هي النوع الرابع من أنواع العينات الاحتمالية، وفيها يلجأ الباحث إلى تحديد العينة أو اختيارها ضمن مراحل عدة:
ففي المرحلة الأولى: يتم تقسيم مجتمع الدراسة الأصلي إلى شرائح أو فئات بحسب معيار معين. ومن ثم يتم اختيار شريحة أكثر بطريقة عشوائية.
وفي المرحلة الثانية: يتم تقسيم الشرائح التي وقع عليها الاختيار في المرحلة السابقة إلى شرائح أو فئات جزئية أخرى، ثم يتم الوصول إلى الشريحة النهائية التي يقوم بالاختيار منها وبشكل عشوائي عدد مفردات العينة المطلوبة. ولتوضيح الطريقة نورد المثال التالي: يريد أحد الباحثين دراسة العلاقة بين مستوى دخل الفرد في العراق ومستوى ادخاره، فإذا تقرر استخدام العينة العنقودية لاختيار عينة الدراسة، فقد يتم تقسيم الجمهورية إلى محافظات، ثم يتم اختيار محافظة أو أكثر منها وبشكل عشوائي. وعلى افتراض أنه وقع الاختيار هنا على محافظة بابل، ففي هذه الحالة يجري استبعاد باقي المحافظات الأخرى من الدخول في العينة لاحقا، أي: تنحصر عينة الباحث بمحافظة بابل، حيث يتم اختيار العينة المطلوبة من هذه المحافظة بطريقة العينة العشوائية البسيطة أو المنتظمة.[15]"


رابط الموضوع: http://www.alukah.net/culture/0/52337/#ixzz42YckDxDH

مع احترامي لرأي سعادتكم لكن مازلت تبتعد عن النقطة الجوهرية التي اتكلم عنها ..
أخي محمود لعلك تجيب على سؤال محدد حتى نصل لارضية مشتركة بالموضوع ....
ما رأيكم بنشر الرسائل المستلة من رسائل الماجستير .. هل ترقى للنشر في المجلات الرصينة ؟
نقطة فكرة الرسالة إذا نتكلم عن الواقع فالعنوان يغير في مجلس القسم أكثر من مرة وكثير من الباحثين يعتمد على العناوين المقترحة في بحوث أخرى. فأرجو ألا نعطي الموضوع حجم أكبر مما يحتمل..
يعني لما يجي الطالب ويأخذ عنوان مقترح من دراسة سابقة هل معنى ذلك أن صاحب الدراسة السابقة يدخل في البحث الجديد ؟.

#النشر_العلمي

أود توضيح بعض النقاط التي ذُكرت هنا حول المشروع البحثي بناءً على تجربتي في دراسة الماجستير بمشروع بحثي:

آلية اختيار موضوع البحث مشابهة لآلية اختيار موضوع الرسالة؛ حيث يتم الرفع للقسم وقد يأتي الرد بالموافقة أو الرفض حسب رؤية القسم ومناسبة الموضوع للتخصص.
وبالنسبة للبحث في مجمله فهو مثل الرسالة إلى حد كبير في محتواه وطريقة تنفيذه... بحث كامل.
كما أُتيح للبعض الاختيار بين مشرفتين تم اقتراحهما من قِبل القسم.

بالنسبة للتقديم للدكتوراه فلا يُشترط _حسب علمي_ إتمام الماجستير برسالة.. فقد تقدمت لدراسة الدكتوراه ولم يكن هناك عائق بسبب البحث خاصة وأنه لا يُذكر في الوثيقة بحث أو رسالة.

تتميز الدراسة في الماجستير الموازي بالمشروع البحثي .. بإمكانية إتمام الماجستير خلال سنتين فقط.

#لايوجد_وسم

العينة الطبقية Stratified Sampling

يتم الحصول على العينة في هذه الحالة بتقسيم مجتمع البحث أولا إلى مجموعات تسمى Strata و هذا التقسيم إلى مجموعات يكون مبني على الصفات و الخصائص المهمة للدراسة. فمثلا، يمكن تقسيم مجتمع البحث في حالة كانت الدراسة عن الجامعات إلى الجامعات الخاصة و الجامعات الحكومية. بعد ذلك، يتم اختيار أفراد العينة عشوائيا من كل مجموعة.

العينة العنقودية Cluster Sampling

بشكل مشابه للعينة الطبقية، يتم في هذه الطريقة تقسيم مجتمع البحث إلى مجموعات تسمى Clusters سواء حسب التوزيع الجغرافي لمجتمع البحث أو بطرق مشابهة. هذه المجموعات تقسم إلى مجموعات إضافية و بهذا السبب أطلق على النوع بالعنقودي بسبب احتواء المجموعات على مجموعات. بعد هذا التقسيم، يقوم الباحث باختيار بعض المجموعات المتحصل عليها بشكل عشوائي، بحيث يتم أخذ جميع أفراد المجموعة المختارة لتصبح جزء في العينة و يتم جمع المعلومات من أفراد هذه المجموعات المختارة.

الفرق بين طريقة اختيار العينة العنقودية و العينة الطبقية هي أن العنقودية يتم تقسيم المجموعات إلى مجموعات أخرى بحيث تكون أكثر من مستوى إن كان مناسبا للبحث بينما في الطبقية، يتم تقسيم المجتمع إلى مجموعات مرة واحدة فقط (مستوى واحد).

#العينات

السلام عليكم .. لدي استفسار حول نوع العينة لدي حيث أن عنوان البحث هو " وعي طالبات جامعة الملك سعود " علما بأن الدراسة ستطبق على طالبات كلية التربية وكلية علوم الحاسب فقط فهل العينة عنقودية أم قصدية !؟ وهل ادرج مبررات اختيار الكليتين في العينة ام يتم اعتبارها مجتمع البحث !! لان العينة داخل الكليتين ستكون عشوائية
وشكرا #العينات

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته مساء الخير للجميع..
لدي عنوان بحثي/
فاعلية استخدام برنامج تدريبي في تنمية "مكونات محددة" لطلاب المرحلة الثانوية


واردت تطبيق هذا البرنامج في المساء بشراكة مع احدى لجان التنمية الإجتماعية
وسوف يعلن عن البرنامج التدريبي وينشر رابط التسجيل ويتم تسجيل الطلاب من خلاله..



هل أسلوبي هذا صحيح في إجراء البحث؟ وكيف ابرر اختيار العينة؟

#العينات

#لايوجد_وسم
من سأل عن بدء البحث في بداية دراسته للماجستير؛
المستويات التي تسبق مرحلة البحث تهئ الباحث من ناحية المهارات والمواضيع التخصصية؛ وبالتالي تساعد على اختيار موضوع البحث؛
لذا في الغالب لا يبدأ الباحثين في البحث قبل المستوى الأخير من المواد النظرية، لتكون الرؤية أوسع قبل اختيار العنوان..
من وجهة نظر أخرى: يفضل التوسع في القراءة والإطلاع بهذه المرحلة؛ فبقدر وضوح الرؤية وعمقها لدى الباحث بمجال اهتمامه؛ كان الوقت المستغرق في البحث لاحقا أقل.

ولعل من في الملتقى يفيدون في هذا الموضوع أكثر..

بارك الله في جمعكم، ونفع بعلمكم..

لدي استفسار عن طريقة اختيار العينة
دراستي تهدف للتعرف على مستوى فاعلية استراتيجية تدريسيه من وجهة نظر المعلمات
ومجتمع الدراسة وعددهم قرابة ٦٠٠ معلمه ( معلمات صعوبات التعلم ومعلمات التعليم العام لمادتي لغتي+رياضيات للمرحلتين المتوسطة والثانويه في المدارس الحكومية الملحق بها برامج صعوبات التعلم بمدينة الرياض)

وأداة الدراسة استبانه لكن تتطلب الإجابة عليها تجربة سابقة لتطبيق الاستراتيجية علما بأن المعلمات في المجتمع المستهدف لم يقمن جميعا بتطبيق الاستراتيجية وإنما الأغلب ! لكنها موجوده في دليل العمل
🔺سؤالي
كيف يمكن اختيار العينه في هذه الحالة؟
وهل إذا تم تقسيم المجتمع إلى مكاتب التعليم التسعه بالرياض ثم اختيار مدرستين أو أكثر من كل مكتب بشكل عشوائي وتطبيق الأداة على جميع المعلمات اللاتي سبق لهن تطبيق الاستراتيجيه فيها *بحيث يوضع شرط في خانة البيانات الأولية في الأداة أنه سبق لها التطبيق* برأيكم هل هذه الطريقة صحيحه!؟ وهل تعتبر ضمن العينات العشوائيه ؟!


أو الأفضل ان يتم اضافة خاصيه للمجتمع الاحصائي وهن المعلمات المطبقات لتلك الاستراتيجيه وتكون العينه غير عشوائيه لان المجتمع لايمكن تحديد افراده بالضبط !!
وإذا كانت العينة الغير عشوائيه أنسب، ماهي أفضل الطرق لاختيار العينة بحيث تكون أقل تحيز وأكثر موضوعية وكم يكون عدد الاستجابات المناسب الذي يمكن الاعتماد عليه في التحليل، وهل استخدام الإحصاء الغير معلمي في هذه الحالة يقلل من قيمة الدراسة !؟
#العينات

#الكتابة_الأكاديمية
تجربتي لكتابة الفصل الاول تلخصت في ١٠ فقرات
١- مقدمة الفصل الاول: كتابة عامه عن البحث لا تزيد عن ١٠ اسطر وتعكس بشكل عام عنوان البحث، المجال الرئيسي والمجالات الفرعية
٢- مشكلة البحث Problem Environment تبحث عن المشاكل في المجال الرئيسي التي سيساهم هذا البحث في حلها
مثلا، في حال كانت الدراسة عن المشاكل الاجتماعيه لطلاب المرحله الثانوية ستكون هذا الجزء عن كيفية معالجة المشاكل في المدارس وغالبا هذه الجزئية لا تزيد عن صفحة واحدة
٣- تبرير اختيار البحث / الأساس العقلاني
Rational/Justification for research
يتحدث بشكل تفصيلي عن سبب اختيار هذه المشكلة عبر مراجعة الأدبيات التي ذكرت فيها المشكلة بشكل أساسي وصريح، غالبا لا يزيد عن صفحتين
٤- أهداف البحث غالبا بين ٣-٥ اهداف
٥- أسئلة البحث غالبا لاتقل عن ٣ ولا تزيد عن ٦ وتعتمد في صياغتها على منهجية البحث التي سيتم استخدامها، مثلا أسئلة من نوع (كيف) تستلزم منهجية بحث تختلف عن أسئلة (ما هي)
٦- منهجية البحث
Research methodology
تصف بشكل عام فلسفة البحث المستخدمة، استراتيجية البحث، نوعية البيانات، كيفية/مراحل جمعها وتحليلها وبعض الاحيان يتم الكتابة عن كيفية تمثيل البيانات، على سبيل المثال في أقسام الحاسب الالي، الأبحاث الكمية التي تعتمد السببية يتم استخدام النظام الديناميكي والحلقات السببية
System Dynamics- causal loop
الافضل في نهاية هذا الجزء أن يتم ربط أسئلة/أهداف البحث بالمنهجية المستخدمة
مثلا، لتحقيق الهدف/السؤال الاول سيتم استخدام مراجعة الادبيات المنظمة
Systemic literature review
السؤال الثاني سيتم استخدام الحالة الدراسية وهكذا
٧- المتوقع من مخرجات البحث
Significant of research
كيف ستساهم مخرجات هذا البحث في النهوض بالقطاع/المجال من ناحية نظرية وعملية
٨- قيود البحث
Limitations of research
القيود البحثية، المعرفية في البحث
القيود المكانية، الزمانية في جمع البيانات
القيود الأدبية/الأخلاقية في دعوة المنظمات/الأفراد للمشاركة في البحث
قيود أخرى تتعلق بعينات البحث
٩- هيكل البحث
Structure of research
تتحدث بشكل عام عن الفصول المقترحة في البحث واهم المواضيع في كل فصل والعلاقة بينهما في حال وجودها
بعض الاحيان يتم تلخيصها في جدول أو شكل
١٠- ملخص
Summary
لا يزيد عن نصف صفحه، ملخص لما سبق

#منهج_البحث
وعليكم السلام والرحمة
على الرغم من التشابه بين البحث في المرحلتين الا انه توجد بينهما اختلافات جوهرية وعليه لا يمكن للجهد البسيط المبذول لعمل رسالة الماجستير ان يصل الى درجة الموافقة على منح درجة الدكتوراه الا في حالات نادرة تكون فيها رسالة الماجستير ذات مستوى عال جدا يفوق متطلبات هذه المرحلة.
الفروقات تشمل فروقات في:
- العمق: حيث ان عدد الصفحات او الكلمات المطلوبة يختلف كثيرا. الماجستير رسالة مبسطة لا تتجاوز ال ٨٠ صفحة وتعتبر كتدريب على مبادئ وأساسيات البحث العلمي. وهذا يختلف عن اطروحة الدكتوراه التي تصل ال ١٠٠ الف كلمة او اكثر احيانا
- عدد المراجع وحجم العينة:
يقبل في رسالة الماجستير عدد اقل من المراجع وتقبل كذلك المراجع الثانوية ولكن هذا الشي غير مقبول في الدكتوراه التي تتطلب مسحا شاملا لكل الادبيات المتعلقة بموضوع البحث
ايضا كثير من بحوث الماجستير تتضمن عينة صغيرة وهذا الشي يقبل غالبا لقصر مدة البحث وعدم تعمقه. ولكن كفاية العينة من اساسيات قبول بحث الدكتوراه من عدمه
- الفرق الاهم هو في الاصالة والابتكار:
في رسائل الماجستير غالبا لا يطلب من الباحث ان يتضمن بحثه اضافة علمية اصيلة ولكن يكتفى باجادته لمبادئ البحث مع اضافة علمية بسيطة. اما في الدكتوراه فالاضافة العلمية النظرية هي جوهر الاطروحة ويحبذ تضمين انواع متعدده من الاضافات العلمية

هذا مالدي وقد يكون هناك فروقات اخرى يذكروننا بها الاخوات والاخوان الكرام لم اتذكرها الان

السلام عليكم

انا طالبة ماجستير لغويات ودراسات اللغة الانجليزية وسنبدأ السنة البحثية ومطالبين بخطة بحث جاهزة بعد عيد الاضحى .
ارجو مساعدتكم في صياغة عنوان لبحثي الذي اريد ان اتناول فيه مشكلة طلبتي (تخصصات غير الانجليزي) في كلية الاداب مع مواد اللغة الانجليزية العامة (متطلب جامعة) حيث لاحظت خلال سنوات تدريسي لهذة الكورسات انخفاض معدلاتهم فيهن وشكاوى وأسئلة من الطلبة عن جدوى تعلم هكذا كورسات لاتمت لتخصصاتهم..

هدفي من اختيار هذا الموضوع ان اثبت للعمادة وللجامعة ان هناك مشكلة وانه من الافضل تصميم كورسات انجليزية ذات مصطلحات وموضوعات مرتبطة بتخصصاتهم .

سؤالي : كيف اصيغ عنوانا يناسب هدفي من الدراسة ؟

وكيف اجعله مرتبطا بعلوم اللغة اكثر من ارتباطه بالتربية ؟

جزيتم خيرا

#عنوان_البحث

#عنوان_البحث

اختيار موضوع البحث يتم عن طريقين:

١- الباحث نفسه: وهنا لابد للباحث من القراءة بكثرة في تخصصه؛ لأن القراءة تطلعه على موضوعات لم تُدرس، أو أفكار لم يتطرق لها أحد.

٢- من غير الباحث: مثل أن يقترح أحد الأساتذة أو المشرف على الطالب موضوع وينصح الطالب بدراسته.


والخلاصة: عليك بكثرة القراءة، ومن خلالها سيسهل عليك الحصول على عدة مواضيع، وستسهل عليك المرحلة الدراسية كلها.

#عنوان_البحث

هناك فرق بين المرشد العلمي والمشرف.

يعين المرشد العلمي للطالب في أثناء الدراسة لمنهجية المرحلة ما جستير أو دكتوراه، بينما يعين المشرف بعد اعتماد الموضوع وخطته.

احرص أن تختار مرشدا إذا أمكنك ذلك، ليعينك على اختيار الموضوع ويسهل تواصلك مع أعضاء القسم والمتخصصين في الفن.

وحاول أن يتفهم المرشد موضوعك المقترح تماما، لأنه سيقف أمام القسم ليجيب عن التساؤلات المطروحة حول موضوع البحث عنوانه وخطته.

بعدك عن المرشد ربما يكون سببا في رد موضوعك، كونه لم يستوعب الموضوع ولم يتمكن من الدفاع عن الموضوع.

#عنوان_البحث أكثر ما ساعدني في اختيار موضوعي المناسب للبحث هو طريقة أسميتها (دوائر الاهتمامات) حيث تقومين بوضع الدوائر الخاصة باهتماماتك البحثية من الكبير للصغير كل ما صغرت الدائرة تعمقنا أكثر، مثال من قسم التربية الخاصة:
الدائرة الكبرى تربية خاصة، التي تليها توحد، التي تليها تعديل السلوك لاطفال التوحد، التي تليها سلوك الرفرفة، التي تليها عنوان البحث وهو فعالية استراتيجية الضغط في تخفيف سلوك الرفرفة، وهكذا، بهذه الطريقة سنحصر التفكير في دوائر أقل اتساعا واكثر عمقا، وسنخلص باذن الله للموضوع المناسب النابع من اهتماماتنا.

#العينات

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

تقسم العينات بشكل أساسي إلى قسمين عينات احتمالية أو عشوائية وعينات غير احتمالية أو غير عشوائية

أولا/ العينات العشوائية (الاحتمالية) وتنقسم إلى عدة أنواع
١- عينة عشوائية بسيطة: تستخدم إذا كان المجتمع صغير ومتجانس وفيها يكون للفرد نفس الفرصة في تمثيل مجتمع الدراسة
٢- عينة عشوائية طبقية: تستخدم إذا كان المجتمع غير متجانس مثل ذكور وإناث وفيها نقسم المجتمع إلى طبقات ونختار من كل طبقة عينه بطريقة عشوائية
٣- عينة عشوائية منتظمة: ويتم تقسيم المجتمع إلى مجموعات عددها مساوي لعدد أفراد العينة المراد اختياره ونختار مفردة من المجموعة الأولى بشكل عشوائي فإذا وقع الاختيار على المفردة رقم ٣ مثلا فإننا نختار المفردة رقم ٣ من كل مجموعة
٤- عينة عشوائية عنقودية: تستخدم إذا كان المجتمع كبير حيث يقسم المجتمع إلى مجموعات وهذه المجموعات تقسم إلى مجموعات أصغر تسمى عناقيد نختار منها العينة بطريقة عشوائية

ثانيا/ العينات غير العشوائية (غير الاحتمالية)
وتستخدم إذا تعذر استخدام العينات العشوائية وتنقسم إلى
١- عينة حصصية: يتم فيها تقسيم المجتمع إلى فئات بحسب ما يراه الباحث ويختار مجموعة من كل فئة لتمثل أفراد العينة
٢- عينة عمدية أو قصدية ويتم اختيار أفراد العينة بشكل متعمد أو بشكل قصدي

الفروض
هي إدعاء أو تخمين ذكي أو توقع إجابة مؤقتة لسؤال سوف يحاول الباحث من خلال خطوات علمية أن يتحقق منه.

أنواع الفروض

١- فرض صفري: وهو فرض ينفي أو يلغي وجود الظاهرة بشكل أو بآخر وهو يصاغ بطريقة تنفي وجود فروق أو علاقة مثل

- لا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية في الذكاء بين الطلاب والطالبات

- لا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين القلق والتحصيل.

- لا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية في الشعور بالوحدة النفسية بين الطلاب والطالبات

نستخدم الفرض الصفري في الحالات التالية:
* عدم دراسة الموضوع سابقًا.
* الدراسات السابقة تشير أغلبها إلى عدم وجود فروق.
* الجدل العلمي أي وجود تناقض بين نتائج الدراسات السابقة حيث إن بعضها يشير إلى وجود فروق مثلًا أو علاقة في حين أن البعض الآخر من الدراسات السابقة يشير إلى عدم وجود فروق أو علاقة

٢- فرض بديل: وهو الذي يتحدث عن وجود الظاهرة بشكل أو بآخر ويصاغ بطريقة يشير بها الباحث من البداية إلى وجود فروق أو علاقة مثل

- توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين درجات الطلاب والطالبات في مقرري الكيمياء واللغة العربية

- توجد علاقة ذات دلالة إحصائية في الشعور بالوحدة النفسية بين الطلاب والطالبات

- توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين الذكاء والتحصيل.

تعقيب (١)
على اختيار موضوع البحث

الصورة النمطية لاختيار عنوان البحث لطالب الماجستير من قِبّل المشرف ولدت أبحاث متشابهة وسطحية لاسباب عدة.

من وجهة نظري على الباحث تحديد موضوع بحثه بنفسه وإدراك كل ما له وعليه ومن ثم التقدم للمشرف بعد تحديده من القسم، وعليه أن يكون واثقاً من نفسه إن كان موضوع البحث لائق ويعالج مشكلة حقيقية وعلاجها له ثماره، حيث عليه الدفاع عن موضوعه وفكرته حتى يصل لمقاربه مع المشرف والذي طبعاً أخبر منه في المجال.

#عنوان_البحث

السلام عليكم لدي اختيار عنوان للبحث فهل هذه العناوين تكون تجريبي ( ارغب بمساعدتكم في صياغه عنوان البحث ) >>>
١- فاعلية منصة مدرستي قائم على دراسة الدرس لتنمية مهارات التدريس الإبداعي للطلاب وتحسين الكفاءة الذاتية في تدريس الرياضيات ..
٢- فاعلية برنامج التيمز قائم على دراسة الدرس لتنمية مهارات إدارةالمعرفة الرياضية والشخصية ومهارات إدارة الذات في المرحلة المتوسطة لمادة الرياضيات ..
٣- أثر استخدام تقنيات التعليم معكوس على الأداء التدريسي ومهارات التفكير التأملي للطالبة بالمرحلة المتوسطة في تدريس الرياضيات ..
وهذا ( وصفي ) >>>>
واقع تجربة استخدام التعليم عن بعد وتقنيات التعلم في تدريس الرياضيات من وجهة نظر المعلمين ..
ارجوا افادتي هل الصياغه صحيحه
شاكره تعاونكم ..
#منهج_البحث