لابد أن تكون أفراد العينه فاقده للمهاره او ان تكون تمتلك الحد الادنى من الأداء
ونجري المستقل لنرى أثره ع التابع وليس بالضروره ان يكون له أثر😉
قد تكون النتائج سلبيه ونوصي بعدم استخدام المتغير المستقل👏🏼
قراءات في البحوث التربوية (6)
المتغيرات في البحث التربوي وأساليب ضبطها
المتغيرات : المتغير ببساطة هو عكس الثابت فهو أي شي يمكن أن يتغير وهو مفهوم يرمز للاختلاف بين عناصر فئة أو سمة معينة . مثل : الجنس – الدافعية – المستوى التعليمي .
يمكن تصنيف المتغيرات بعدة طرائق في العلوم السلوكية والتربوية :
1- المتغيرات المتصلة أو المستمرة : وهي عبارة عن المتغيرات التي تأخذ أي قيمة على المقياس . مثل : الوزن أو الارتفاع .
2- المتغيرات المنفصلة أو الوثابة : وهي عبارة عن المتغيرات التي تأخذ قيم محددة بحيث لا يوجد قيم كسرية أو عشرية . مثل: عدد الطلاب في الصف .
ويمكن تصنيف المتغيرات بعدة طرائق في مجال البحوث :
1- المتغير التجريبي أو المستقل : هو المتغير المراد قياس أثر الدراسة على التابع .
2- المتغير التابع : المتغير الذي يحاول الباحث معرفة أثر المتغير المستقل فيه . مثل : التحصيل في مادة الرياضيات .
3- المتغير المعدل : وهو متغير مستقل ثانوي يتم اختياره لمعرفه أثره في العلاقة بين المتغير المستقل والمتغير التابع . مثل : مستوى قدرة الطلبة .
4- المتغير الضابط : هو المتغير الذي يتم تحييده أو ضبطه من قبل الباحث حتى لا يؤثر في العلاقة بين المتغير المستقل والتابع . ويتم ضبطه بعده طرق منها العزل أو التثبيت أو خلق التكافؤ بين المجموعات من خلال التعيين العشوائي .
5- المتغير الدخيل ( الوسيط ) : وهو المتغير الذي يستدل عليه من خلال التأثيرات التي يحدثها المتغير المستقل على المتغير التابع . مثل : ص166
ويمكن تصنيف المتغيرات بعدة طرائق من الناحية الرياضية :
1- المتغيرات الكمية : وهو المتغيرات التي تتعامل مع قيم رقمية . مثل : التحصيل .
2- المتغيرات التصنيفية ( الفئوية ) : وهو المتغيرات التي تصنف قيم المتغير إلى فئات متعددة . مثل : الجنس (ذكر- أنثى)، الطبقة الاقتصادية ( عالية – متوسطة – دنيا ) .
ومن الأمثلة على طرق تصنيف المتغيرات من الناحية الرياضية ما يلي :-
أ- العلاقة بين متغيرين كميين :
1- التحصيل في العلوم والتحصيل في الرياضيات
2- مستوى التحصيل الدراسي والدافع للإنجاز
ب- العلاقة بين متغيرين إحداهما تصنيفي والأخر كمي :
1- طريقة التدريس والدافعية للتعلم
2- جنس الطالب ومستوى التحصيل في الرياضيات
ج- العلاقة بين متغيرين تصنيفيين :
1- جنس الطالب وتخصصه في الجامعة
2- مستوى ثقافة الوالد وتخصص الطالب
ويمكن تصنيف المتغيرات بعدة طرق حسب مستوى القياس :
1- المتغيرات الاسمية : تلك المتغيرات التي تضم عدة فئات محددة دون أي وزن لهذه الفئات . فمثلاً متغير الجنس ( ذكور وإناث ) فإذا رمزنا للذكور بـ(1) والإناث بـ(2) فإن الرقمين (1) و (2) لا يعطيان المعنى الحقيقي لهذه الأرقام بل لما رمزت له.
2- المتغيرات الترتيبية : متغيرات ذات عدد محدد من الفئات يمكن ترتيبها تصاعدياً أو تنازلياً ولا يمكن تحديد الفروق بين قيم الأفراد المختلفة . فمثلاً عندما نصنف الأفراد حسب متغير مستوى التحصيل إلى : مرتفع ، متوسط ، متدني التحصيل ، فإننا لا نستطيع تحديد الفرق كل مستوى من الثلاث عند مقارنة الطلاب .
3- المتغيرات الفئوية : هي المتغيرات الكمية التي يمكن إجراء العمليات الحسابية على قيمها فيمكن جمعها وطرحها وضربها وقسمتها. ويتميز هذا من خلال قيمة الصفر التي لا تعني انعدام الصفة . مثال إذا حصل محمد على علامة صفر في الرياضيات فلا يعني انه لا يعرف شيء .
4- المتغيرات النسبية : هي متغيرات : كمية تشبه الفئوية إلا أن الصفر فيها هو حقيقي يعبر عن انعدام الصفة . مثل : المتغيرات الزمنية أن الزمن يساوي صفرا فهذا يعني عدم وجود زمن .
ضبط المتغيرات :
يتأثر المتغير التابع بعوامل عدة لذلك لابد من ضبط هذه العوامل وإتاحة المجال للمتغير المستقل وحده بالتأثير على المتغير التابع والمتغير التابع يتأثر بخصائص الأفراد الذين تجري عليهم التجارب لذلك لابد من إجراء التجربة على مجموعتين متكافئتين بحيث لا يكون هناك أيه فروق بين إفراد المجموعة المستقلة والمجموعة الضابطة إلا دخول المتغير المستقل على المتغير التابع.
المتغيرات المؤثرة في المتغير التابع هي :
1- المتغيرات المرتبطة بخصائص أفراد العينة : ويتطلب ضبط هذه المتغيرات اختيار مجموعتين من الإفراد متكافئتين في هذه المتغيرات بأن لهما مثلا نفس المتوسط والانحرافات .
2- المتغيرات المرتبطة بالعامل التجريبي : الغرض هو معرفة أثر متغير تجريبي معين على بعض أنواع من السلوك تمثل المتغير التابع مثال : ففي حال استخدام عامل تجريبي معين .
( التعلم التعاوني ) مع أكثر من مجموعة تجريبية . ينبغي أن يتحكم الباحث في طبيعة الظروف والخصائص والإجراءات المتعلقة بتناول التعلم التعاوني وتنفيذه على نحو موحد على جميع المجموعات
3 - المتغيرات الخارجية المؤثرة في التجربة : تأثير الاختلاط بين أفراد المجموعة التجريبية وأفراد المجموعة الضابطة من خبرات تلاميذ المجموعة التجريبية مما يؤثر بطبيعة
عفواً ...ليس هذا مقصود الباحث
الفرضية البحثية هي :
كلما زاد الرضا الوظيفي لمعلمي اللغة العربية زاد التحصيل العلمي لطلابهم
المتغير المستقل / الرضا الوظيفي للمعلمين
المتغير التابع/ تحصيل الطلاب
والعلاقة ستكون موجبة أوسالبة
أما الفروق بين المعلمين حسب المتغيرات التصنيفية فهذا شيء طبيعي بيكون موجود ويستخرجه الباحث إحصائياً
عن طريق
T test أو Anova
لكن لايمكن أن تكون الدراسة مقارنة إلا بين مجموعتين .
وعليكم السلام.. القصه القصيرة ١/هي مهارة من مهارات الكتابة في المرحلة الابتدائية(الصفوف العليا) والمرحلة المتوسط.. والفضل ان ترجع الى مهارات الكتابه في المرحلتين لتتعرف على مهارات الأساسية و الفرعية
وبعدها تطبق اختبار بسيط على عينه استطلاعية؛ لقياس مدى امتلاك التلاميذ المهارة كتابة القصه اذا كان هناك قصور في المهارات تعتبر مشكله للبحث
٢/وممكن ان تستخدم القصة كحل لمشكله وتكون المتغير المستقل بدل من ان تكون المتغير التابع (مشكله الدراسه)
#مشكلة_الدراسة
ايهما الافضل من وجهة نظرك ان يبدأ الباحث بمقدمة خطته بالتحدث عن المتغير المستقل ام التابع ؟
وهل يمكن للباحث ان يتكلم نبذة عن تعريف بدائي لكل منهما مع ذكر انواع كل متغير ؟
على سبيل المثال "اثر الوسائط المتعدده على التحصيل "
هل يمكن في المقدمة ان يعرف الوسائط و يعدد انواعها و كذالك المتغير التابع . تجريبي
مثال اخر "اثر العنف على التحصيل " . مسحي.
#مقدمة_وتمهيد_البحث
#أدوات_البحث اولا اخ احمد شكرا على اهتمامك وردك ،، انا حللت العلاقة بين المتغير المستقل والمتغير التابع من تحليل الانحدار المتعدد وطلعت علاقة ايجابية بس اللي اقصده ابغى اقيس ايضا المتغير المستقل هل هو لحاله مرتفع او منخفض لان الفرضية تنص على ان لو كان المتغير المستقل مرتفع تصير علاقة ايجابية بينه وبين المتغير التابع
#خطة_البحث
صياغة عنوان صحيح ودقيق
ثم البدء بالعناصر متتالية:
١/ المقدمة.
تبدأ فيها بالمتغير التابع ثم المستقل مع الاستشهاد على أهمية دراستهما.
٢/ مشكلة البحث.
كتابها في صورة عبارة تقريرية مثلًا ( تتحدد مشكلة البحث الحالي في ضعف مهارات التفكير التأملي (المتغير التابع) لدى طلاب .......
كما أكدت دراسة ..... و....... ...... على ضعف مهارات..... لدى طلاب......
٣/ أسئلة البحث.
٤/ أهداف البحث.
٥/ فرضيات البحث.
٦/ أهمية البحث.
(النظرية . التطبيقية)
٧/ مصطلحات البحث.
٨/ حدود البحث.
٩/ مجتمع البحث وعينته.
١٠/ منهج البحث.
١١/ إجراءات البحث وأساليبه الإحصائية.
١٢/ المراجع
اسعد الله أوقات الجميع بكل خير
في مقدمة الدراسة هل هناك من تكلم عن ترتيب المتغيرات هل الأفضل تكون البداية بالمتغير المستقل او بالمتغير التابع
وان كانت هناك وجهات نظر ما هي الأسباب ؟
#مقدمة_وتمهيد_البحث
#عنوان_البحث
المتغير المستقل هو المتغير اللي يتم ضبطه في البحث ويؤثر على المتغير التابع
في العنوان السابق لا يوجد متغيرات تؤثر على الأداء التدريسي للمعلمات لذلك لا اتفق بالقول إن هناك متغيرات مستقلة أو تابعه في هذا العنوان
#مقدمة_وتمهيد_البحث
المتغير المستقل هو المتغير اللي يتم ضبطه في البحث ويؤثر على المتغير التابع مثل اسلوب التدريس.
اما المتغير التابع هو اللي يتأثر بالمتغيرات اللي يدرسها الباحث مثل التحصيل الدراسي
#مقدمة_وتمهيد_البحث
المتغير المستقل : هو الذي يؤثر في المتغير التابع
المتغير التابع : هو الذي يتأثر بالمتغير المستقل
مثال:
فاعلية برنامج قائم على التعلم المدمج في تصحيح بعض الاخطاء الاملائية
المتغير المستقل : التعلم المدمج
المتغير التابع : الاخطاء الاملائية
اي أننا سوف نرى مدى تأثير المتغير المستقل " التعلم المدمج " على المتغير التابع " الاخطاء الاملائية "
وهل. تتأثر هذه الاخطاء ....
مثال:
ادمان الانترنت وعلاقته بالوحدة النفسية
المتغير المستقل" ادمان الانترنت "
المتغير التابع " الوحدة النفسية "
نرى تأثير المتغير المستقل "ادمان الانترنت " على " الوحدة النفسية " المتغير التابع "
الفروق بين المتغير المستقل والمتغير التابع والمتغير الوسيط
يشير مصطلح متغير إلى أي كمية تتغير، أو أي خاصية مميزة يمكن قياسها، وهو يطلق على كل ما يراد دراسته في البحث الاجتماعي؛ هذه الفروق بين المتغير المستقل والتابع والوسيط على النحو التالي:
المتغيرات ثلاثة أنواع: يطلق على الأول المتغير المستقل، ويطلق على الآخر المتغير التابع، أما الثالث، فيسمى بالمتغير الوسيط، والغالب هو أن يكون هناك متغير تابع واحد وعدة متغيرات مستقله.
المتغير المستقل: هو الذي يؤثر ولا يتأثَّر بالمتغير التابع, بينما المتغير التابع هو الذي يتم التأثير عليه من قبل المتغير أو المتغيرات المستقلة،والمتغير الوسيط هو الذي قد يكون له دور في التأثير على المتغير التابع، ولولا وجوده، لَمَا استطاع المتغير المستقل التغيير في المتغير التابع. فإذا كان الباحث يدرس علاقة الطلاق بانحراف الأطفال، يكون المتغير المستقل هنا هو الطلاق، ويكون المتغير التابع هنا هو انحراف الأطفال، وقد يكون المتغير الوسيط هنا هو الخلافات الزوجية، أو غياب الأب أو غير ذلك.
قد تكون المتغيرات كيفية؛ مثل: القومية، والحزب السياسي، والمهنة، وقد تكون كمية؛ مثل: الجنس، والعمر، والذكاء، والثروة، ويمكن تصنيف هذه المتغيرات على أساس أنها مستقلة أو تابعة أو وسيطة.
تكمُن المشكلة في دراسة العلاقة بين المتغيرات في أن عدم الفهم الصحيح لما هو المتغير المستقل، وما هو المتغير التابع، قد يؤدي إلى نتائج ذات تأثيرات سلبية على مجتمع الدراسة
#الكتابة_الأكاديمية
#عنوان_البحث
ممكن تحويله لتصورات العينة حول أثر المتغير المستقل على المتغير التابع فإن كان افراد العينة صغار سن ولا يمكن الحكم على رأيهم مع ان ذلك ممكن،
يمكن الاستفادة من آراء الخبراء حول أثر المتغير المستقل على المتغير التابع أو الدور المتوقع لها
مساء الخير
في الفقرة الأولى من المقدمة يجب أن تكون من تأليفي دون اقتباس، هذه الفقرة اكتب ماذا بالضبط؟ الأهمية؟ أهمية المتغير المستقل ؟ أم اجعلهم يستشعرو بمشكلة المتغير التابع ؟ لأني وجدت أكثر من طريقة كتبة
#مقدمة_وتمهيد_البحث
#خطة_البحث عند كتابة الخطة و تحديدا مصطلحات الدراسة
- هل يتم تعريف الكلمات مثل فعالية و أثر و العينة أم يكتفى فقط بالمتغير المستقل و التابع؟
- و أيضا لو كان المتغير عن التفكير الناقد مثلا هل يتم تعريف التفكير ثم نعرف التفكير الناقد أم نكتفي بتعريف التفكير
الناقد؟
- و هل نحتاج لتعريف المصطلحات لغويا من القاموس أم نكتفي بالتعريفات الواردة في الدراسات؟
اذا كان بحثي عن تأثير المتغير المستقل على المتغير التابع هل الدراسات السابقه في المشكله تكون تثبت انه يوجد تأثير او لايوجد تأثير او ماذا يجيب ان تكون عليه الدراسات بالمشكله
#دراسات_سابقة
السلام عليكم
هل المشكلة تكون بالمتغير المستقل ام في المتغير التابع؟
وعندما يكون الدراسة بعنوان قياس أثر متغير مستقل على متغير تابع؟
يرجى الافادة وشكراً لكم
#مشكلة_الدراسة
#منهج_البحث
هل تعريف المتغير المستقل يختلف حسب المنهج المستخدم ؟ يعني في حال المنهج التجريبي هو المتغير اللي يتحكم فيه الباحث ويؤثر على المتغير التابع ... اما في بقية المناهج فهو المتغير اللي ما يتحكم فيه الباحث لكن له تاثير على المتغير التابع ؟
السلام عليكم
هل مشكلة الدراسة تكون في المتغير المستقل ام في المتغير التابع؟
#مشكلة_الدراسة
المتغير التابع يعتبر هو القضية الرئيسة والمشكلة ستكون هل للمتغير المستقل أثر أو علاقة بالمتغير التابع
أي أن المشكلة في الرابط بينهما
#مشكلة_الدراسة
الكتب والمواضيع والآراء فيها لا تعبر عن رأي الموقع
تنبيه: جميع المحتويات والكتب في هذا الموقع جمعت من القنوات والمجموعات بواسطة بوتات في تطبيق تلغرام (برنامج Telegram) تلقائيا، فإذا شاهدت مادة مخالفة للعرف أو لقوانين النشر وحقوق المؤلفين فالرجاء إرسال المادة عبر هذا الإيميل حتى يحذف فورا:
alkhazanah.com@gmail.com
All contents and books on this website are collected from Telegram channels and groups by bots automatically. if you detect a post that is culturally inappropriate or violates publishing law or copyright, please send the permanent link of the post to the email below so the message will be deleted immediately:
alkhazanah.com@gmail.com