ملتقى البحث العلمي

وعليكم السلام.
برنامج المكتبة الشاملة عظيم ومميز.
أنا أعمل به دائماً كأستاذ للغة العربية.
ولكن إن أردتِ إنجاز بحث جامعي مثلاً فإن الدكتور لن يقبل بترقيم صفحاته؛ لأنهم يريدون الكتب المصورة.
لذلك أنصحكِ البحث في البرنامج لسهولة البحث فيه، ولكن عودي إلى ترقيم الصفحات من الكتب المصورة.

اخوتي الكرام
انا طالبة دكتوراه في الكيماء التحليلية
يهدف بحثي الى تحليل العينات بأجهزة مطياف الكتله والحصول على النتائج في شكل صور
احتاج الى تحليل الصور باستخدام برنامج Figi image J
هل اجد بينكم من سبق له التعامل مع البرنامج ليفيدني بكيفية استخدامه لتحليل الصور؟ او ارشادي
لم اجد شرح وافي باليوتيوب سوى كيف تلعب بالالوان والscal
كما ان الشركة المصنعة وضعت قوائم تثبيت خصائص تحليل البرنامج
ولكن بدون شروحات
لذلك انا اسأل ان كان هناك من تعامل معه او استخدمه مسبقا لافادتي

شكرا لك طرحتي نقطة مهمة و هي أن الاختلاف الفلسفي بين مناهج البحث تؤثر في الحاجة للتعميم

لكن اختلف معك في موضوع اختيار العينة لأنه من مبادئ هذه الأبحاث كما تفضلتي تعدد الحقائق و تغيرها لذلك اختيار "من يملك الحقيقة" غير ممكن و مخالف لمنهجها و الأصوب هو أن الكل يملك الحقيقة من وجهة نظره و البحث يحاول إدراك وجهات النظر كما هي
كذلك من أهداف البحث النوعي إعطاء صوت لمن لا صوت له و عند اختيار وسيلة جمع البيانات يؤخذ في الاعتبار أن لا يطغى المتكلمين على الأقل قدرة على التعبير( خصوصا في البؤر البحثية و المقابلات الجماعية)

كل منهج له فروعه الفلسفية التي تعتمد على اهداف البحث وعلى فلسفة المنهج نفسه.
يعني اختيار المنهج قبل كل شئ ثم تبدا تفصل في الفلسفة
حيث ان المنهج يؤكد الانتولوجي والانتلوجي تؤكد الابستملوجي
والابستملوجي تؤكد المثدلوجي ثم تؤكد المثود.
وهناك اختلاف في من يسبقى الاخرى هل الانتولوجي يسبق ام الابستمولوجي هو السابق لكن كروتي يرى ان الانتولوجي هو من يسبق لذلك بعد تحديد اهداف البحث واختيار المنهج يبدا الباحث بالانتولوجي وهكذا....

الغرض من قراءة الدراسات السابقه هي ان تأتي الافكار!
قد تكون فكرتك مشابهه او قريبه من فكرة باحث اخر لكن مستحيل تكون مطابقه له
البحث ليس اختراع هو مشكله ينظر لها من جوانب مختلفه تختلف باختلاف المكان والزمان والاشخاص

وعمق البحث له تأثير على اتجاه البحث.. لذلك اطلقت عليه خارطة الطريق ... وبناء على ماذكرت نستطيع القول بأن فلسفة البحث هي نقطة الانطلاق ولها تأثير على باقي اجزاء البحث وتأثيرها ينحصر في رؤية الباحث لذلك كانت مهمة في بحوث الدكتوراة كما ذكرت...

خطوات التخطيط لبرامج التوجيه والإرشاد :
1 - تحديد الاحتياجات
هي حجر الأساس في عملية الإعداد لخدمات التوجيه والإرشاد في المجال التربوي يتم تحديد احتياجات الطلاب أو المجموعة المراد تقديم الخدمة لها بناءً على معلومات يتم جمعها بالطرق العلمية كالاستبيانات والمقابلات والمناقشات والسجلات الشاملة للطلاب أو دراسات المتابعة وتحليل تلك المعلومات لوضع قائمة الأولويات ونوع الخدمة المطلوبة
2 - اختيار الأولويات
هي عملية جمع المعلومات بطرق مختلفة ستساعد المرشد على بلورة المشكلات التي تواجه الطلاب ، وترتيب الحاجات حسب أهميتها وأولوياتها واختيار الحاجات المهمة ذات الأولوية للعمل على تلبيتها وفق برامج وخدمات إرشادية محدودة وواضحة ، إذا من الصعب التعامل مع جميع المشكلات أو الاحتياجات في آن واحد ، لذلك يصبح لزاما على المرشد أن يضع المشكلات أو الاحتياجات في شكل أولويات فمثلاً إذا وجد المرشد إن الطلاب يواجهون مشكلات انفعالية أو اضطرابات أو عدم القدرة على تحديد التخصص في هذه الحالة ربما يعالج هذه الاحتياجات معطيا المشكلات الانفعالية أولية على باقي المشكلات
3 - تحديد الأهداف
بعد تحيد الحاجات وترتيبها لاختيار أولويات تلك الحاجات تأتي مرحلة تحديد وكتابة الأهداف المراد تحقيقها لبرنامج معين بهدف إعطاء فكرة واضحة ومحددة عن البرنامج المراد تنفيذه ومحتوياته
إيجاد برامج ونشاطات الفريق لتحقيق الأهداف والموضوعية
بعد تحديد الأهداف وصياغتها وفقاً لحاجة محددة يتم إيجاد برامج ونشاطات مختلفة تسعى لتحقيق تلك الأهداف بحيث تشمل تلك البرامج على توعية البرنامج المراد تنفيذه وكيفية تقويمه وتحديد القائمين على تنفيذه والمساعدين والوقت المحدد له والميزانية المطلوبة إن وجدت
4 - التقويم
تعد الخطوة الأخيرة في مرحلة الإعداد لأي برنامج إرشادي مرحلة تقويم النتائج والتي تهدف إلى معرفة مدى الترابط بين الاحتياجات والإنجازات في البرنامج الإرشادي المنفذ والوصول إلى قرارات تعتمد على معلومات صادقة وثابتة من أجل تحسين وتطوير البرنامج الإرشادي مستقبلاً