کانال کتاب (yortchi) pdf

سلام علیکم

اصلاح چند واژه:

با گره ← باکره
(نه اینکه ترکیب «با گره» در این عبارت مناسب نباشد. بله، مناسب است. اما در ادبیات عصر آقا جمال، استفاده از ترکیب «با گره» آن هم از قلمی که بافت اصلی آن استعمالِ واژگان عربی است، بعید است. ضمن آنکه در این موارد غالباً از ترکیب «پر گره» استفاده می کردند)

مید ← میر

نه خواننده را. برای فهمیدن ← نه خواننده را یارای فهمیدن

ضمن آنکه چنین جمله ای از مثلِ مرحوم آقا جمال بعید است؛ کجای صرف میر «باکره» یا «با گره» است. در مورد نصاب الصبیان هم که دویست و بیست بیت در ترجمۀ لغات عربی به فارسی است و اغلب ابیان آن هم شیوا و روان است، باز این جمله عجیب است. و اتفاقاً، بهترین شیوۀ آموزش برای نونهالان همین "زبان شعر" است؛ چرا که ذهن، کلام آهنگین و موزون را زودتر می پذیرد و به قول شیوای خود ابو نصر فراهی در ابتدای نصاب الصبیان: «خوش آمدنِ شعر مر طبع های موزون را غریزی است».

نگاهی نو به خاستگاه واژه baccalaureate (مدرک لیسانس)/ آر. وای. ابید و ام. جی. ال. یانگ؛ ترجمه حمید باقری

تردیدی نیست که نخستین دانشگاه های مسیحی مشخصه های برجسته بسیار –مشترکی- با مراکز آموزشی اسلامی ابراز کردند که در سده های دهم و یازدهم میلادی به وجود آمدند، اما پیش از این اسناد و مدارکی وجود نداشت تا نشان دهد این مشابهت ها تنها مجموعه ای از تشابهات اتفاقی بودند. مشابهت هایی که ناگزیر از طریق ارتباط میان استاد و آموزش در هر کشوری به وجود می آمد. علیرغم این واقعیت، کتب درسی عربی از طریق ترجمه های لاتینی به طور گسترده در مراکز آموزشی جدید استفاده می شد.

نگارنده واژه «بحق الروایة» مربوط به اجازه روایت را در فرهنگ مسیحی با اسلامی مقایسه کرده و به ریشه مشترکی رسیده است. در این مقاله چند اجازه متون ادبی نیز آمده است.

نیک می دانید که تحول یک زبان با استفاده عده ای محدود از خط زبانهای دیگر و یا ارتباط چند اشراف زاده قریشی با خارج از سرزمین حجاز روی نمی دهد. هر چند ممکن است واژگانی از زبانهای بیگانه به خاطر این ارتباطات محدود وارد زبان عربی شده باشد ( البته عربها دشداشه عربی معمولا به تن آن واژگان می کردند).
بنده در محضرتان درس پس میدهم از دیدگاههای علمی جنابعالی استفاده می کنم.

صدی الحياة (پژواک زندگی)
@litera9
🔶بسیاری از دانشجویان، معلمان، مدیران، پژوهشگران و علاقه‌مندان سفر به کشورهای عربی یا استفاده‌کنندگان از رسانه‌ها و نشریات و کتاب‌های جدید عربی همواره از فقدان مجموعه‌ای جذاب، هدفمند، پویا و برخوردار از اجزاء مورد نیاز آموزش زبان در عرصه زبان عربی رنج برده‌اند. کانون زبان با تولید بسته آموزشی "صدی الحیاه" سعی در ارائه راه‌حلّ مناسبی برای رفع این مشکل بوده است.
در مجموعه "صدی الحیاه " که شامل:
▪️کتاب زبان‌آموز
▪️دفتر تمرین
▪️راهنمای معلم
▪️نوار یا لوح فشرده صوتی و برخی فیلم های کمک آموزشی است،
کوشش شده است زبان عربی با در نظر گرفتن مهارت های شنیدن ـ سخن گفتن ـ خواندن و نوشتن در قالبی جذاب و متناسب با نیازهای کاربردی آموزش داده شود .

◽️تفاوت‌های ظاهری و آماده سازی مجموعه با بهره گیری از شیوه های نوین و جذّاب از نکات برجسته این مجموعه است گفتگوها، تعابیر، واژگان و متون ضبط شده در نوار یا لوح فشرده صوتی کار فراگیری لهجه و لحن درست عربی را هموار ساخته، امکان تقویت مهارت شنیدن را نیز فراهم می‌سازد.

۱. صدی الحياة: المرحله الأساسية (دوره بنیادین)
نخستین کتاب از مجموعه "صدی الحیاه " مربوط به آموزش بنیادین زبان عربی است. این کتاب شامل ساده ترین گفتگو ها، آشنایی با واژگان پرکاربرد زبان عربی، آموزش تلفظ کلمات به لهجه عربی و آشنایی با نشانه های این زبان و چگونگی دگرگونی کلمات در ساختارهای زبان عربی و به عنوان پیش نیاز برای مراحل بعدی است .

۲. صدی الحياة: المرحله التمهيدية (دوره مقدماتی)
در این مرحله محور اصلی، آموزش شنیدن و سخن گفتن و فراگیری قالب‌های زبانی و شبیه سازی آن است. گفت و گو با موضوعات کاربردی و روزمره، متن‌های ساده، اصطلاحات و واژه‌های پرکاربرد و آموزش دستور زبان عربی با تمرین‌های متنوع از گام‌های مهمی است که زبان آموز در این مرحله برمی‌دارد .
🔸این مرحله شامل 4 کتاب و 4 دفتر کار می باشد.

۳. صدی الحياة: المرحله المتوسطة (دوره میانی)
در این مرحله بر اساس آشنایی نسبی زبان آموز با زبان عربی بخش‌های جدیدی از این زبان به او آموزش داده می شود .
گنجاندن حدود سی گفتگو در موضوعات متنوع، ارائه متون پیچیده و برخوردار از اصطلاحات و تعابیر، استفاده از بخش شنیداری مستقل و آموزش ضرب المثل‌های پرکاربرد محتوای این دوره را شامل می‌شود.
🔸این مرحله نیز همچون مرحله پیشین شامل 4 کتاب و 4 دفتر می‌باشد.

۴. صدی الحياة: المرحله العالية (دوره پیشرفته)
در این مرحله آموزش‌های تکمیلی زبان عربی و گسترش دامنه واژگان و ساختارهای پیچیده‌تر ارائه می‌شود.
بهره‌گیری از متون غنی و ادبی و بسترسازی برای آموزش انشاء و نامه‌نگاری از دیگر ویژگی‌های مرحله پیشرفته است .
در این مرحله مهارت خواندن و نوشتن بر مهارت شنیدن و سخن گفتن پیشی می گیرد. گرچه وجود بخش‌های مستقل شنیداری و نیز فضای کلی حاکم بر مجموعه همچنان دو مهارت مهم شنیدن و سخن گفتن را از نظر دور نمی‌دارد .گنجاندن اصطلاحات رسانه‌ای، بخش‌هایی از شعر و ادب، ضرب المثل‌ها، ترجمه از فارسی به عربی و تصحیح و نشانه گذاری از دیگر آموزش‌های مورد توجه در این مرحله است .
🔸این مرحله در 4 کتاب برای فراگیرندگان عرضه شده است.

💯یک منبع جامع و بسیار مهم
💯متمرکز بر آموزش اساسی واژگان
💯دستور زبان، خواندن، صحبت کردن و نوشتن
💯با بهره گیری از محتوای 100٪ به روز
💯در زمینه مهارت شنیداری و مهارت های واژگانی
💯 توسعه و تقویت مهارت های ارتباطی و آزمون
🔽🔽

@yortci_bosjin_pdf

مجموعه Oxford Primary Skills reading and writing در ۶ جلد با موضوعات متنوع و جالب به تقویت دایره واژگان، مهارت خواندن ، درک مطلب و نوشتن پاراگراف های ساده کمک می کند.

لازم به یادآوری است که جلد ۶ این مجموعه منبع کلوز تست کنکور سراسری ۹۸ بوده است.

🔽

مجموعه چهار سطحی Got it با لهجه امریکن برای رده سنی نوجوان مناسب است. هر یک از سطوح این مجموعه شامل 8 درس می باشد که در دو کتاب A و B ارائه گردیده است. مجموعه حاضر بر اساس استراتژی communication based نگارش شده است و زبان آموز را برای برقراری ارتباط به زبان انگلیسی آماده می سازد

👌👌👇👇👇👇
منابع آزمون کارشناسی ارشد زبان عربی – منابع مهارت های زبانی

۱- کتاب ورشه التعریب، تالیف عدنان طهماسبی و سید علاء نقی زاده، انتشارات دانشگاه تهران.

۲- کتاب کارگاه ترجمه، تالیف سید علاء نقی زاده، انتشارات مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی ره.

۳- کتاب مجموعه صدی الحیاه، (المرحله المتوسطه والمرحله العالیه)، تالیف مسعود فکری، انتشارات کانون زبان ایران.

۴- کتاب قل ولا تقل، تالیف مصطفی جواد، انتشارات دالهدی.

۵- جزوه مهارت های زبانی دانشگاه تهران.

۶- جزوه مهارت های زبانی موسسه سنجش تکمیلی امیرکبیر.

۷- جزوه مهارت های زبانی سنجش امیرکبیر که برگرفته از بیشتر منابع فوق می باشد

انجمن علمی زبان وادبیات عربی دانشگاه بین المللی امام خمینی (ره)قزوین

🔷کتاب مهارت های زناشویی به معرفی روش و فنون مناسب ارتباطی بین همسران بر اساس متون اسلامی و روانشناسی خانواده می پردازد.
مهارت های زندگی عبارت است از توانایی لازم برای رفتار مثبت و سازگارانه که به فرد توان رویایی موثر با چالش های زندگی روزانه را می دهد و او را قادر می سازد تا دانش، ارزش ها و نگرش های خود را به توانایی های بالفعل تبدیل کند.

🔶زوجین دو دسته مهارت نیاز دارند:
🔸مهارت های عمومی که در زندگی هر فرد به کار می آید.
🔸مهارت های ویژه روابط زن و شوهر که به پویایی های روابط شان مربوط است.

🔷این کتاب با توجه به تحقیقات قبلی در زمینه مهارت های زناشویی و کتب اسلامی در اخلاق خانوادگی، چهارده مهارت زیر را ارائه کرده است:
سازگاری با تفاوت های زوجین، درک اهداف ازدواج و تعدیل انتظارات، ارتباط سالم، اداره خانه، مدیریت مالی خانواده، روایط جنسی رضایت بخش، برقراری روابط صمیمی، تنظیم روابط با والدین و خویشان، حل تعارض، مواجهه با خشونت خانگی، مواجهه با تنیدگی های زندگی، مواجهه رسانه های جدید، اداره امور معنوی خانواده و فرزند پروری.

📌هر فرد در فرآیند کسب یک مهارت سه مرحله را پشت سر میگذارد:

1️⃣ مرحله ی شناختی: وقتی افراد شروع به شناخت و کسب اطلاعات در مورد یک مهارت می کنند.

2️⃣ مرحله ارتباطی: وقتی افراد یک مهارت را شروع کرده و سعی در بهتر شدن در آن می کنند.

3️⃣ مرحله خودکار: این مرحله زمانی اتفاق می افتد که انجام یک مهارت به صورت خودکار در می آید.

🌐مثال:

🧠فردی که چندین سال رانندگی کرده است، دیگر هنگام رانندگی به استدلال های هوشیارانه نمی پردازد و کاملا به صورت خودکار رانندگی می کند. ولی کسی که تازه رانندگی را شروع کرده است، دائم برای بهتر شدن و رفع نواقص خود استدلال های هوشیارانه دارد.