هناك مبررات إستراتيجية للقادة لكي يكذبوا ، في بعض الأحيان على دول أخرى ، أو على شعوبهم ، فإن ألكذب ألدولي ليس بالضرورة فعلأ أن يكون خاطئأ ، فهو كثيرآ ما ينم عن فراسة ، وقد يكون ضروريأ ، بل فاضلأ في بعض ألظروف . ،?⛓
الكتاب : المعجم الوافي في أدوات النحو العربي
المؤلف : علي توفيق الحمد / يوسف جميل الزعبي
🔖#نبذة :
يضم هذا المعجم الكلمات العوامل، ويعرض عملها، وصور إستخدامها.
يعرض أوجه إستخدام بعض المفردات التي جاءت عن العرب بصور مخصوصة، ويعرض أعاريبها المختلفة.
يعطي الكتاب معنى المفردة الغريبة في تركيبها، حيث يكون ذلك لازما -ويضم ما يزيد على ستماية شاهد قرآني على قضايا التركيب المختلفة، وما يقرب على سبعماية شاهد شعري، إضافة إلى كثير من الأحاديث النبوية الشريفة، والأقوال والأمثال السائرة
-يغني عن الرجوع إلى كتب النحو المتخصصة إلى حد بعيد، ويحيل إلى المصادر أو المراجع، حينما يعرض مسألة دقيقة تخصصية.
-صنفنا محتوياته ومفرداته مرتبة على حروف المعجم الهجائية، لتسهيل العودة إلى ما يطلبه الباحث بسهولة ودون عناء.
- يسد حاجة الطالب في مراحل التعليم المختلفة المدرسية والجامعية)، كما يفيد الباحث والمعلم المثقف، بلغة المتخصیصن أيضا، فهو يلزم كل مدرسة أو بيت او مكتب أو مكتبة - فهو معجم وافي كافي إن شاء الله تعالى، أردنا فيه وجه الله عز وجل، ونفع أبناء هذه الأمة، فنرجو أن يكون كذلك.
الكتاب : المعجم الوافي في أدوات النحو العربي
المؤلف : علي توفيق الحمد / يوسف جميل الزعبي
🔖#نبذة :
يضم هذا المعجم الكلمات العوامل، ويعرض عملها، وصور إستخدامها.
يعرض أوجه إستخدام بعض المفردات التي جاءت عن العرب بصور مخصوصة، ويعرض أعاريبها المختلفة.
يعطي الكتاب معنى المفردة الغريبة في تركيبها، حيث يكون ذلك لازما -ويضم ما يزيد على ستماية شاهد قرآني على قضايا التركيب المختلفة، وما يقرب على سبعماية شاهد شعري، إضافة إلى كثير من الأحاديث النبوية الشريفة، والأقوال والأمثال السائرة
-يغني عن الرجوع إلى كتب النحو المتخصصة إلى حد بعيد، ويحيل إلى المصادر أو المراجع، حينما يعرض مسألة دقيقة تخصصية.
-صنفنا محتوياته ومفرداته مرتبة على حروف المعجم الهجائية، لتسهيل العودة إلى ما يطلبه الباحث بسهولة ودون عناء.
- يسد حاجة الطالب في مراحل التعليم المختلفة المدرسية والجامعية)، كما يفيد الباحث والمعلم المثقف، بلغة المتخصیصن أيضا، فهو يلزم كل مدرسة أو بيت او مكتب أو مكتبة - فهو معجم وافي كافي إن شاء الله تعالى، أردنا فيه وجه الله عز وجل، ونفع أبناء هذه الأمة، فنرجو أن يكون كذلك.
🖋📋 أخطاء في مراجعة الدراسات السابقة
1. الدراسات السابقة يجب أن تكون رصينة ذات صفة بحثية كرسائل الماستر وأطاريح الدكتوراه والأوراق البحثية .وقد تكون برامجا مصورة. ولكن لا يندرج تحت هذه الدراسات ما يعد كتبا دراسية أو ثقافية أو أي مؤلفات لا تأصيل فيها، أي مجرد تجميع لمعلومات.
2- يقتصر بعض الباحثين فى عرضهم للدراسات السابقة ببيان كمية هذه الدراسات وموضوعاتها ومناهجها ومدى اتفاقها أو اختلافها مع موضوعات بحوثهم. ولا يتحركون خارج هذه النقطة. ويمثل هذا خللا فى تعاملهم مع الدراسات السابقة. فأهم نقطة في استعراضها هي تحديد ما كتب عن المشكلة المدروسة ونقده موضوعيا كأن تجد هناك نقصا أو خللا أو ومضي زمن طويل، ثم تبرير الحاجة لوجوب دراسة المشكلة في بحثك الحالي.
3- يظن بعض الباحثين أن استعراضهم للدراسات السابقة استعراضا وافيا سيؤدي إلى إلغاء بحوثهم أو التقليل من أهميتها، وهذا خطأ يعود إلى عدم تفرقة الباحثين بين ما يعرضونه ضمن الدراسات السابقة وما يعرضونه فى متن المادة العلمية للدراسة، وبصورة لا يمكن الفصل الكامل فيها بين مساهمات الباحث ومساهمات من سبقوه.
4- من يريد إصدار حكم على دراسة سابقة، وبعضها تتجاوز مئات الصفحات، لا بد له من قراءتها كاملة قراءة متأنية، وحسب منهج تقويمي محدد ليخرج بتقييم موضوعي أقرب للصواب. أما أن يتصفح الباحث قائمة المحتويات فيقرأ العناوين وربما يتصفح بعض الصفحات بسرعة فيخرج بانطباع ثم يكتب هذا الانطباع على أنه تقييم للدراسة التي أوردها فهذا إجحاف بحقوق الجهود السابقة.
5- الأفضل ألأ يكون محور الاهتمام في طريقة عرض الدراسات السابقة هو من الذي كتب؟ وماذا قالت كل دراسة بشكل مستقل؟ وفي أي دراسة؟ بل ليكن محور الاهتمام هو ماذا قالت أو ذكرت تلك الدراسات السابقة البارزة #مجتمعة حول نقطة من نقاط البحث المقترح؟ وكيف كتبت عن الموضوع؟ وأحيانا كم عدد الذين كتبوا في الموضوع؟ وهل آراؤهم متفقة أم مختلفة أم متناقضة، وإلى أي درجة؟ وما التوجه العام أو سمتها البارزة؟ ثم هل عالجت هذه الكتابات مجتمعة جميع عناصر المشكلة بشكل لا يترك مجالا لدراسة أخرى في الموضوع؟ أم عالجتها بشيء من القصور أو عالجت بعض عناصرها فقط بصورة وافية؟ أم عالجت جميع العناصر ولكن بصورة ضعيفة وبمناهج مهلهلة أدت إلى نتائج خاطئة.
لذلك فعند دراسة الدراسات السابقة يجب معرفة:
1- كيف تناولت الدراسات السابقة نقطة الارتكاز المحورية والعناصر الأساسية التى يتكون منها موضوع دراسة الباحث.
2- ماهى النقطة التى يبدأ منها الباحث دراسته الحالية انتقالا من الدراسات السابقة ؟
يجب أن يوضح الباحث كيف قادته الدراسات السابقة إلى النقطة التى سيدأ منها دراسته المقترحة، وكيف تعتبر النقطة المحورية فى دراساته امتدادا لنتائج الدراسات السابقة.
3- كيف يبرهن الباحث على أهمية البحث انطلاقا من الدراسات السابقة
عند البرهنة على أهمية البحث المقترح وجدوى تنفيذه يلزم الباحث أن يتأكد من عدم تطرق الدراسات السابقة للمشكلة من الزاوية نفسها، وبالمنهج نفسه، أو التأكد من وجود قصور من حيث المضمون أو المنهج، يستوجب إعادة البحث أو مزيد من الجهود البحثية. فالقصور في المنهج قد يؤدي إلى نتائج خاطئة، والقصور في المضمون، يعني وجود جوانب للموضوع لا تزال في حاجة إلى البحث للإضافة.
4- كيف يحقق البحث المقترح تراكمية المعرفة فى مجال التخصص.
يجب على الباحث بيان موقع البحث المقترح من الجهود السابقة في مجال البحث، وإيضاح نوع المساهمة التي تقدمها الدراسة المقترحة في هذا المجال وذلك لتحقيق مبدأ تراكمية المعرفة في التخصص المحدد رغم اختلاف المصادر التي تسهم بالبحث فيه وتعددها.
5- ماهي الأفكار التى تزود بها الدراسات السابقة موضوع البحث من زاوية المنهج، وماهية الإيجابيات والسلبيات فى هذا المنهج ؟
يجب على الباحث أن يبين الأفكار الجزئية والكاملة التى زودت الدراسات السابقة بها الباحث عن المنهج المناسب لإجراء دراسته. وماهى إيجابيات وسلبيات المناهج التى استعانت بها هذه الدراسات ليستفيد منها، وماهى سلبيات هذه المناهج ليتجنبها.
6- ما الذي أفادته الدراسات السابقة للبحث المقترح من زاوية أدوات البحث وغير ذلك؟
يجب على الباحث بيان ما أفادته به هذه الدراسات من أدوات مثل: المعايير أو المقاييس أو فقرات مكونات الاستبانة التى يحتاجها، أو التعريفات الاصطلاحية والإجرائية، أو برامج الحاسب الآلي المناسبة لتحليل المادة العلمية، أو الأجهزة اللازمة للبحث، أو التقسيمات الرئيسة لموضوعات البحث. وهي إن لم تزوده ببعض هذه الوسائل فقد تزوده بأفكار لتصميم ما يناسب بحثه من الوسائل.
7- ماهى المصادر العلمية التى لفتت الدراسات السابقة نظر الباحث إليها ولم يكن يعرفها.
يمكن للباحث بيان ما زودته به هذه الدراسات من مصادر لم يكن يعرفها وأثبتتها هذه الدراسات فى قوائم مراجعها.
🌸قناة خبراء واكاديميون🌸
@Expe_acade
🖋📋 أخطاء في مراجعة الدراسات السابقة
1. الدراسات السابقة يجب أن تكون رصينة ذات صفة بحثية كرسائل الماستر وأطاريح الدكتوراه والأوراق البحثية .وقد تكون برامجا مصورة. ولكن لا يندرج تحت هذه الدراسات ما يعد كتبا دراسية أو ثقافية أو أي مؤلفات لا تأصيل فيها، أي مجرد تجميع لمعلومات.
2- يقتصر بعض الباحثين فى عرضهم للدراسات السابقة ببيان كمية هذه الدراسات وموضوعاتها ومناهجها ومدى اتفاقها أو اختلافها مع موضوعات بحوثهم. ولا يتحركون خارج هذه النقطة. ويمثل هذا خللا فى تعاملهم مع الدراسات السابقة. فأهم نقطة في استعراضها هي تحديد ما كتب عن المشكلة المدروسة ونقده موضوعيا كأن تجد هناك نقصا أو خللا أو ومضي زمن طويل، ثم تبرير الحاجة لوجوب دراسة المشكلة في بحثك الحالي.
3- يظن بعض الباحثين أن استعراضهم للدراسات السابقة استعراضا وافيا سيؤدي إلى إلغاء بحوثهم أو التقليل من أهميتها، وهذا خطأ يعود إلى عدم تفرقة الباحثين بين ما يعرضونه ضمن الدراسات السابقة وما يعرضونه فى متن المادة العلمية للدراسة، وبصورة لا يمكن الفصل الكامل فيها بين مساهمات الباحث ومساهمات من سبقوه.
4- من يريد إصدار حكم على دراسة سابقة، وبعضها تتجاوز مئات الصفحات، لا بد له من قراءتها كاملة قراءة متأنية، وحسب منهج تقويمي محدد ليخرج بتقييم موضوعي أقرب للصواب. أما أن يتصفح الباحث قائمة المحتويات فيقرأ العناوين وربما يتصفح بعض الصفحات بسرعة فيخرج بانطباع ثم يكتب هذا الانطباع على أنه تقييم للدراسة التي أوردها فهذا إجحاف بحقوق الجهود السابقة.
5- الأفضل ألأ يكون محور الاهتمام في طريقة عرض الدراسات السابقة هو من الذي كتب؟ وماذا قالت كل دراسة بشكل مستقل؟ وفي أي دراسة؟ بل ليكن محور الاهتمام هو ماذا قالت أو ذكرت تلك الدراسات السابقة البارزة #مجتمعة حول نقطة من نقاط البحث المقترح؟ وكيف كتبت عن الموضوع؟ وأحيانا كم عدد الذين كتبوا في الموضوع؟ وهل آراؤهم متفقة أم مختلفة أم متناقضة، وإلى أي درجة؟ وما التوجه العام أو سمتها البارزة؟ ثم هل عالجت هذه الكتابات مجتمعة جميع عناصر المشكلة بشكل لا يترك مجالا لدراسة أخرى في الموضوع؟ أم عالجتها بشيء من القصور أو عالجت بعض عناصرها فقط بصورة وافية؟ أم عالجت جميع العناصر ولكن بصورة ضعيفة وبمناهج مهلهلة أدت إلى نتائج خاطئة.
لذلك فعند دراسة الدراسات السابقة يجب معرفة:
1- كيف تناولت الدراسات السابقة نقطة الارتكاز المحورية والعناصر الأساسية التى يتكون منها موضوع دراسة الباحث.
2- ماهى النقطة التى يبدأ منها الباحث دراسته الحالية انتقالا من الدراسات السابقة ؟
يجب أن يوضح الباحث كيف قادته الدراسات السابقة إلى النقطة التى سيدأ منها دراسته المقترحة، وكيف تعتبر النقطة المحورية فى دراساته امتدادا لنتائج الدراسات السابقة.
3- كيف يبرهن الباحث على أهمية البحث انطلاقا من الدراسات السابقة
عند البرهنة على أهمية البحث المقترح وجدوى تنفيذه يلزم الباحث أن يتأكد من عدم تطرق الدراسات السابقة للمشكلة من الزاوية نفسها، وبالمنهج نفسه، أو التأكد من وجود قصور من حيث المضمون أو المنهج، يستوجب إعادة البحث أو مزيد من الجهود البحثية. فالقصور في المنهج قد يؤدي إلى نتائج خاطئة، والقصور في المضمون، يعني وجود جوانب للموضوع لا تزال في حاجة إلى البحث للإضافة.
4- كيف يحقق البحث المقترح تراكمية المعرفة فى مجال التخصص.
يجب على الباحث بيان موقع البحث المقترح من الجهود السابقة في مجال البحث، وإيضاح نوع المساهمة التي تقدمها الدراسة المقترحة في هذا المجال وذلك لتحقيق مبدأ تراكمية المعرفة في التخصص المحدد رغم اختلاف المصادر التي تسهم بالبحث فيه وتعددها.
5- ماهي الأفكار التى تزود بها الدراسات السابقة موضوع البحث من زاوية المنهج، وماهية الإيجابيات والسلبيات فى هذا المنهج ؟
يجب على الباحث أن يبين الأفكار الجزئية والكاملة التى زودت الدراسات السابقة بها الباحث عن المنهج المناسب لإجراء دراسته. وماهى إيجابيات وسلبيات المناهج التى استعانت بها هذه الدراسات ليستفيد منها، وماهى سلبيات هذه المناهج ليتجنبها.
6- ما الذي أفادته الدراسات السابقة للبحث المقترح من زاوية أدوات البحث وغير ذلك؟
يجب على الباحث بيان ما أفادته به هذه الدراسات من أدوات مثل: المعايير أو المقاييس أو فقرات مكونات الاستبانة التى يحتاجها، أو التعريفات الاصطلاحية والإجرائية، أو برامج الحاسب الآلي المناسبة لتحليل المادة العلمية، أو الأجهزة اللازمة للبحث، أو التقسيمات الرئيسة لموضوعات البحث. وهي إن لم تزوده ببعض هذه الوسائل فقد تزوده بأفكار لتصميم ما يناسب بحثه من الوسائل.
7- ماهى المصادر العلمية التى لفتت الدراسات السابقة نظر الباحث إليها ولم يكن يعرفها.
يمكن للباحث بيان ما زودته به هذه الدراسات من مصادر لم يكن يعرفها وأثبتتها هذه الدراسات فى قوائم مراجعها.
🌸قناة خبراء واكاديميون🌸
@Expe_acade
بسم الله الرحمن الرحيم
بحمد الله تعالى وعونه تم الانتهاء من تطوير وتحديث تطبيق معاجم اللغة العربية وهو بذلك يكون أول تطبيق يحتوي على 18 معجما وقاموسا في مختلف العلوم والفنون فهو الآن يحتوي على قاموس مهم في النحو يحتوي على أهم القواعد والمصطلحات النحوية وتعابير خفي إعرابها على الدارسين وقاموس الأعلام للزركلي الذي يعتبر أشهر كتاب ألف في الأعلام .
إضافة إلى ما سبق من المعاجم العامة المهمة كلسان العرب والقاموس المحيط وتاج العروس ومقاييس اللغة والمعاجم الخاصة كمفردات القرآن ومعجم الصرف والبلدان والقاموس الفقهي والحديثي وغيرها
وجملة القواميس التي يحتوي عليها هي:
• لسان العرب
• القاموس المحيط
• مقاييس اللغة
• مفردات الراغب الأصفهاني
• تاج العروس
• المعجم الوسيط
• مختار الصحاح
• النهاية في غريب الحديث والأثر
• معجم البلدان
• معجم اللغة العربية المعاصرة
• معجم الغني
• المعجم المفصل في النحو
• قاموس الأعلام
• معجم المصطلحات والألفاظ الفقهية
• المعجم المفصل في الصرف
• مجمع الأمثال
• المعجم العربي لأسماء الملابس
• القاموس الطبي العربي
لتحميل تحديث التطبيق يمكنكم من الرابط التالي:
https://play.google.com/store/apps/details?id=arabic.q.dictionaries
🖋📋 أخطاء في مراجعة الدراسات السابقة
1. الدراسات السابقة يجب أن تكون رصينة ذات صفة بحثية كرسائل الماستر وأطاريح الدكتوراه والأوراق البحثية .وقد تكون برامجا مصورة. ولكن لا يندرج تحت هذه الدراسات ما يعد كتبا دراسية أو ثقافية أو أي مؤلفات لا تأصيل فيها، أي مجرد تجميع لمعلومات.
2- يقتصر بعض الباحثين فى عرضهم للدراسات السابقة ببيان كمية هذه الدراسات وموضوعاتها ومناهجها ومدى اتفاقها أو اختلافها مع موضوعات بحوثهم. ولا يتحركون خارج هذه النقطة. ويمثل هذا خللا فى تعاملهم مع الدراسات السابقة. فأهم نقطة في استعراضها هي تحديد ما كتب عن المشكلة المدروسة ونقده موضوعيا كأن تجد هناك نقصا أو خللا أو ومضي زمن طويل، ثم تبرير الحاجة لوجوب دراسة المشكلة في بحثك الحالي.
3- يظن بعض الباحثين أن استعراضهم للدراسات السابقة استعراضا وافيا سيؤدي إلى إلغاء بحوثهم أو التقليل من أهميتها، وهذا خطأ يعود إلى عدم تفرقة الباحثين بين ما يعرضونه ضمن الدراسات السابقة وما يعرضونه فى متن المادة العلمية للدراسة، وبصورة لا يمكن الفصل الكامل فيها بين مساهمات الباحث ومساهمات من سبقوه.
4- من يريد إصدار حكم على دراسة سابقة، وبعضها تتجاوز مئات الصفحات، لا بد له من قراءتها كاملة قراءة متأنية، وحسب منهج تقويمي محدد ليخرج بتقييم موضوعي أقرب للصواب. أما أن يتصفح الباحث قائمة المحتويات فيقرأ العناوين وربما يتصفح بعض الصفحات بسرعة فيخرج بانطباع ثم يكتب هذا الانطباع على أنه تقييم للدراسة التي أوردها فهذا إجحاف بحقوق الجهود السابقة.
5- الأفضل ألأ يكون محور الاهتمام في طريقة عرض الدراسات السابقة هو من الذي كتب؟ وماذا قالت كل دراسة بشكل مستقل؟ وفي أي دراسة؟ بل ليكن محور الاهتمام هو ماذا قالت أو ذكرت تلك الدراسات السابقة البارزة #مجتمعة حول نقطة من نقاط البحث المقترح؟ وكيف كتبت عن الموضوع؟ وأحيانا كم عدد الذين كتبوا في الموضوع؟ وهل آراؤهم متفقة أم مختلفة أم متناقضة، وإلى أي درجة؟ وما التوجه العام أو سمتها البارزة؟ ثم هل عالجت هذه الكتابات مجتمعة جميع عناصر المشكلة بشكل لا يترك مجالا لدراسة أخرى في الموضوع؟ أم عالجتها بشيء من القصور أو عالجت بعض عناصرها فقط بصورة وافية؟ أم عالجت جميع العناصر ولكن بصورة ضعيفة وبمناهج مهلهلة أدت إلى نتائج خاطئة.
لذلك فعند دراسة الدراسات السابقة يجب معرفة:
1- كيف تناولت الدراسات السابقة نقطة الارتكاز المحورية والعناصر الأساسية التى يتكون منها موضوع دراسة الباحث.
2- ماهى النقطة التى يبدأ منها الباحث دراسته الحالية انتقالا من الدراسات السابقة ؟
يجب أن يوضح الباحث كيف قادته الدراسات السابقة إلى النقطة التى سيدأ منها دراسته المقترحة، وكيف تعتبر النقطة المحورية فى دراساته امتدادا لنتائج الدراسات السابقة.
3- كيف يبرهن الباحث على أهمية البحث انطلاقا من الدراسات السابقة
عند البرهنة على أهمية البحث المقترح وجدوى تنفيذه يلزم الباحث أن يتأكد من عدم تطرق الدراسات السابقة للمشكلة من الزاوية نفسها، وبالمنهج نفسه، أو التأكد من وجود قصور من حيث المضمون أو المنهج، يستوجب إعادة البحث أو مزيد من الجهود البحثية. فالقصور في المنهج قد يؤدي إلى نتائج خاطئة، والقصور في المضمون، يعني وجود جوانب للموضوع لا تزال في حاجة إلى البحث للإضافة.
4- كيف يحقق البحث المقترح تراكمية المعرفة فى مجال التخصص.
يجب على الباحث بيان موقع البحث المقترح من الجهود السابقة في مجال البحث، وإيضاح نوع المساهمة التي تقدمها الدراسة المقترحة في هذا المجال وذلك لتحقيق مبدأ تراكمية المعرفة في التخصص المحدد رغم اختلاف المصادر التي تسهم بالبحث فيه وتعددها.
5- ماهي الأفكار التى تزود بها الدراسات السابقة موضوع البحث من زاوية المنهج، وماهية الإيجابيات والسلبيات فى هذا المنهج ؟
يجب على الباحث أن يبين الأفكار الجزئية والكاملة التى زودت الدراسات السابقة بها الباحث عن المنهج المناسب لإجراء دراسته. وماهى إيجابيات وسلبيات المناهج التى استعانت بها هذه الدراسات ليستفيد منها، وماهى سلبيات هذه المناهج ليتجنبها.
6- ما الذي أفادته الدراسات السابقة للبحث المقترح من زاوية أدوات البحث وغير ذلك؟
يجب على الباحث بيان ما أفادته به هذه الدراسات من أدوات مثل: المعايير أو المقاييس أو فقرات مكونات الاستبانة التى يحتاجها، أو التعريفات الاصطلاحية والإجرائية، أو برامج الحاسب الآلي المناسبة لتحليل المادة العلمية، أو الأجهزة اللازمة للبحث، أو التقسيمات الرئيسة لموضوعات البحث. وهي إن لم تزوده ببعض هذه الوسائل فقد تزوده بأفكار لتصميم ما يناسب بحثه من الوسائل.
7- ماهى المصادر العلمية التى لفتت الدراسات السابقة نظر الباحث إليها ولم يكن يعرفها.
يمكن للباحث بيان ما زودته به هذه الدراسات من مصادر لم يكن يعرفها وأثبتتها هذه الدراسات فى قوائم مراجعها.
🌸قناة خبراء واكاديميون🌸
@Expe_acade
الكاشف للخفاء نظم قواعد الإملاء 📘
✍ابي المساكين عبد المجيد🌴
هذه منظومة جمعت فيها أهم قواعد الإملاء ومسائله، سميتها: «الكاشف للخفاء في نظم قواعد الإملاء» متفائلا أن يُكْشَف بها بعضُ الغموض والخفاء الذي قد يعتري الدارس في كِتَابَتِه. استقيت مادتَهَا من مراجع الإملاء ومصادره القديمة والحديثة التي تَيَسَّر لي الوقوفُ عليها، أَشَرت إلى الكثير منها في الشرح، والبعضُ الآخر أثبته في لائحة المصادر والمراجع.
المعجم الوافي في أدوات النحو العربي📘
✍ علي توفيق الحمد / يوسف جميل الزعبي🌴
يضم هذا المعجم الكلمات العوامل، ويعرض عملها، وصور إستخدامها.
يعرض أوجه إستخدام بعض المفردات التي جاءت عن العرب بصور مخصوصة، ويعرض أعاريبها المختلفة. مكتبة11 📚
. يعطي الكتاب معنى المفردة الغريبة في تركيبها، حيث يكون ذلك لازما -ويضم ما يزيد على ستماية شاهد قرآني على قضايا التركيب المختلفة، وما يقرب على سبعماية شاهد شعري، إضافة إلى كثير من الأحاديث النبوية الشريفة، والأقوال والأمثال السائرة
-يغني عن الرجوع إلى كتب النحو المتخصصة إلى حد بعيد، ويحيل إلى المصادر أو المراجع، حينما يعرض مسألة دقيقة تخصصية.
-صنفنا محتوياته ومفرداته مرتبة على حروف المعجم الهجائية، لتسهيل العودة إلى ما يطلبه الباحث بسهولة ودون عناء.
- يسد حاجة الطالب في مراحل التعليم المختلفة المدرسية والجامعية)، كما يفيد الباحث والمعلم المثقف، بلغة المتخصیصن أيضا، فهو يلزم كل مدرسة أو بيت او مكتب أو مكتبة - فهو معجم وافي كافي إن شاء الله تعالى، أردنا فيه وجه الله عز وجل، ونفع أبناء هذه الأمة، فنرجو أن يكون كذلك.
الكتاب : المعجم الوافي في أدوات النحو العربي
المؤلف : علي توفيق الحمد / يوسف جميل الزعبي
🔖#نبذة :
يضم هذا المعجم الكلمات العوامل، ويعرض عملها، وصور إستخدامها.
يعرض أوجه إستخدام بعض المفردات التي جاءت عن العرب بصور مخصوصة، ويعرض أعاريبها المختلفة.
يعطي الكتاب معنى المفردة الغريبة في تركيبها، حيث يكون ذلك لازما -ويضم ما يزيد على ستماية شاهد قرآني على قضايا التركيب المختلفة، وما يقرب على سبعماية شاهد شعري، إضافة إلى كثير من الأحاديث النبوية الشريفة، والأقوال والأمثال السائرة
-يغني عن الرجوع إلى كتب النحو المتخصصة إلى حد بعيد، ويحيل إلى المصادر أو المراجع، حينما يعرض مسألة دقيقة تخصصية.
-صنفنا محتوياته ومفرداته مرتبة على حروف المعجم الهجائية، لتسهيل العودة إلى ما يطلبه الباحث بسهولة ودون عناء.
- يسد حاجة الطالب في مراحل التعليم المختلفة المدرسية والجامعية)، كما يفيد الباحث والمعلم المثقف، بلغة المتخصیصن أيضا، فهو يلزم كل مدرسة أو بيت او مكتب أو مكتبة - فهو معجم وافي كافي إن شاء الله تعالى، أردنا فيه وجه الله عز وجل، ونفع أبناء هذه الأمة، فنرجو أن يكون كذلك.
الكتاب : الكاشف للخفاء نظم قواعد الإملاء
المؤلف : الشيخ ابي المساكين عبد المجيد
#نبذة:
هذه منظومة جمعت فيها أهم قواعد الإملاء ومسائله، سميتها: «الكاشف للخفاء في نظم قواعد الإملاء» متفائلا أن يُكْشَف بها بعضُ الغموض والخفاء الذي قد يعتري الدارس في كِتَابَتِه. استقيت مادتَهَا من مراجع الإملاء ومصادره القديمة والحديثة التي تَيَسَّر لي الوقوفُ عليها، أَشَرت إلى الكثير منها في الشرح، والبعضُ الآخر أثبته في لائحة المصادر والمراجع.
المعجم المفصل فى الإملاء
ناصيف يمين
يتضمن هذا الكتاب ‘ المعجم المفصل فى الإملاء ‘ قواعد الإملاء العربي جميعها بكل تفصيلاتها ، والنصوص المتعلقة بها ، مع ملحق خاص قام المؤلف فيه بشرح طرائق تدريس الإملاء ، وملحق ثانٍ أثبت فيه أن المؤلف بعض الدروس الإملائية المحضرة تحضيراً نموذجياً ، بحيث يُعتبر مرجعاً فى بابه.
وقد قسم هذا الكتاب ‘ المعجم المفصل فى الإملاء ‘ إلى أبواب ضمّن الكاتب كل باب منه عدة فصول تتعلق بموضوع واحد ، وبدأ كل فصل بالقواعد الإملائية المتعلقة به ، ثم أثبت بعدها جملة نصوص تطبيقية على هذه القواعد.
وقد أتبع الكاتب بعض الفصول بملاحق نحوية تتضمن مسائل نحوية مرتبطة ارتباطاً وثيقاً بالفصول التي ألحقت بها ، بحيث تُعتبر قراءاتها من قبل معلم العربية ، خاصة ، ضرورية لفهم القواعد الإملائية فهماً كافياً لتدريس الإملاء
صفحة الكتاب:
ketabpedia.com/تحميل/المعجم-المفصل-فى-الإملاء/
الاشتراك في قناة المكتبة العربية 📚
بسم الله الرحمن الرحيم
بحمد الله تعالى وعونه تم الانتهاء من تطوير وتحديث تطبيق معاجم اللغة العربية وهو بذلك يكون أول تطبيق يحتوي على 18 معجما وقاموسا في مختلف العلوم والفنون فهو الآن يحتوي على قاموس مهم في النحو يحتوي على أهم القواعد والمصطلحات النحوية وتعابير خفي إعرابها على الدارسين وقاموس الأعلام للزركلي يعتبر أشهر كتاب ألف في الأعلام إضافة إلى ما سبق من المعاجم العامة المهمة كلسان العرب والقاموس المحيط وتاج العروس ومقاييس اللغة والمعاجم الخاصة كمفردات القرآن ومعجم الصرف والبلدان والقاموس الفقهي والحديثي وغيرها
وجملة القواميس التي يحتوي عليها هي:
• لسان العرب
• القاموس المحيط
• مقاييس اللغة
• مفردات الراغب الأصفهاني
• تاج العروس
• المعجم الوسيط
• مختار الصحاح
• النهاية في غريب الحديث والأثر
• معجم البلدان
• معجم اللغة العربية المعاصرة
• معجم الغني
• المعجم المفصل في النحو
• قاموس الأعلام
• معجم المصطلحات والألفاظ الفقهية
• المعجم المفصل في الصرف
• مجمع الأمثال
• المعجم العربي لأسماء الملابس
• القاموس الطبي العربي
لتحميل تحديث التطبيق يمكنكم من الرابط التالي:
https://play.google.com/store/apps/detail
ثالثًا: المصادر التي تساعد الباحث على وضع الفروض:
1 - أقوى الفروض هي تلك التي يستخلصها الباحث من خبرته المتخصصة في ميدان معرفي معين، ومن اطلاعاته وقراءاته في النظريات والدراسات السابقة المتعلقة بموضوع دراسته، وعلى الباحث أن يتأكد في حالة تبنيه لنظرية ما يشتق منهافروضه، أن هذه الفروض تعبر عن بعض مضامين تلك النظرية.
2- الخيال العلمي للباحث، ويشمل قدرته على الربط المنطقي بين خياله والواقع، وهذا ما يسمى بالقدرة الابداعية؛ لأنه ينطلق من ملاحظة وتجربة سابقة.
3- المصادر البيئية مثل المجتمع والمحيط الذي يعيش فيه الباحث.
4- عن طريق الحدس أو من خلال توليفة من كل هذه الأساليب المذكورة.
ماتعلمناه من أساتذتنا في البحث العلمي أن العلوم مترابطة في معارفها ونظرياتها ولايمكن فصلها عن بعض،لذلك من أهم توجيهاتهم التي تعلمناها منهم هي القراءة في المجالات المختلفة وربط المعارف مع بعضها.
لايتطلب من الباحث التعمق في معرفة هذه العلوم يكفي القراءة في بعض الكتب و الأبحاث التي تخصها ولها علاقة أو رابط ببحثك سواء مباشر أو غير مباشر ولايستغني الباحث عن مساعدة من هم متخصصين في مجالهم أحياناً لتوضيح بعض الاستفسارات و التساؤلات.
هذا الإطلاع الواسع للعلوم المختلفة وربطها يساهم في دراسة الموضوع من جميع جوانبه بشكل جيد ودقيق ويساعد الباحث في فهم النتائج وتحليلها وتفسيرها ومناقشتها بشكل عميق ودقيق.
#أخرى
قواعد البيانات هي أول خيار من المفترض أن يكون أمام الباحث
وأرى أن قواعد البيانات في المكتبة السعودية الرقمية في تخصصي علم المكتبات والمعلومات لاتسد الحاجة البحثية للأسف
لذا غالباً ما أبحث في قواعد أخرى وأتواصل مع مكتبات في مختلف الدول العربية مما يستغرق
وقتاً طويلاً
#المصادر_والمراجع
توثيق #المصادر_والمراجع يكون حسب النمط المعتمد في الجامعة أو المجلة التي تريد النشر فيها. بعض الجامعات يكون لديها دليل أو تحيلك إلى نمط معروف مثل APA
#التوثيق_والاقتباس
عادة ما يذكر المؤلفين شرحا مطولا حول مفردات المواد وهذا الشرح خلاصة مفهومه للمفرده وتوضيحها وخلاله يشير إلى خلاصات كتعاريف او نتائج معينة أو رأيه ومنظوره أو تفنيد أو قواعد توصل اليها.
وبالتالي يأتي تساؤلي هل يكون التوثيق لكل ما يقتبسه من المؤلف حتى الكلام المقدمات والتوضيحات أم يكون للخلاصات.
فأنا أرى أن لا يكون للشروحات والتوضيحات التي من الممكن ان يعبر عنها الباحث من خلال فهمه واطلاعه بل يقتصر على الخلاصات والآراء والنتائج وماشابهها
ا على سبيل التخمين والظن. فالفرض ـ في واقعه ـ تفسير موقت يفترضه الباحث بغية التوصل عن طريق التأكد من صحته إلى القانون أو القاعدة العامة المطلوبة. ولا يعتبر الفرض فرضا علميا إلا إذا توفر على الشروط التالية:
1ـ أن لا يتعارض الفرض مع القوانين العلمية الثابتة.
2ـ أن يكون الفرض قضية قابلة للبرهنة على صحتها أو فسادها.
3ـ أن يكون الفرض قضية قابلة للتطبيق على جميع الجزئيات المشاهدة.
(3) مرحلة القانون: وهي المرحلة الأخيرة التي ينتهي إليها الباحث وذلك بعد أن تثبت لديه صحة الفرض الذي افترضه، وينتقل إلى وضع القاعدة العامة الثابتة والتي تسمى بـ (القانون).
تنبيه: قد تطلق كلمة (نظرية) في العلوم على (الفرض) كما يقال ( نظرية التطور) و ( نظرية الجاذبية). وقد تطلق على (القانون) كما يقال (نظرية العرض والطلب) و (نظرية ارخميدس في الأجسام الطافية). إلا أنه غالباً ما تستعمل كلمة (نظرية) ويراد منها (القانون).
رابعاً: إعداد خطة لكتابة البحث العلمي:
رأينا فيما تقدم أن الباحث عند اختياره للمشكلة العلمية يقوم بإعداد خطة أولية للبحث، وكلما تقدم في دراسته وقراءته للمصادر والمراجع قام بإجراء تغيير جذري أو طفيف في تفاصيل خطته للبحث. لذلك فإن على الباحث عدم الإسراع في وضع خطة بحثه بل عليه أولاً الانصراف التام والكلي إلى قراءة المصادر والمراجع المتعلقة بمشكلة بحثه وسيتضح له بعد مرور فترة قد لا تطول أن مشاريع خطط تتراءى أمامه ولكن النصيحة الجوهرية التي يمكن أن تقدم للباحث هي أن لا يكون مقلداً لخطط بحوث ودراسات أخرى وتقسيماتها، بل على الباحث أن يجد بدأب ليبتكر ويبتدع خطة بحث خاصة به، صحيح أن وضع خطة بحث مبتكرة من الصعوبة بمكان بحيث يبقى الباحث أياماً وليالي يفكر ويفكر في سبيل إعداد خطة بحثه وكلما اتعب واجهد نفسه وعصر فكره أتقن وأجاد في وضع خطة البحث، ولا شك أن وضع الخطة في ذاته عمل أصيل وخلاق ويدل على مدى قابلية وقدرة الباحث وتمكنه من معالجة الموضوع الذي يبحثه وكلما كانت الخطة واضحة ومنطقية ومرتبة كان عمل الباحث مفيداً وناجحاً وموفقاً، وقد صدق من قال: (العمل بلا نظام كالسير في الظلام)، وعلى الباحث أن يوطد نفسه بأن الخطة التي يضعها في بداية عمله إنما هي مشروع خطة وهي قابلة للتحوير والتبديل والتطوير كلما تقدم في دراساته ومطالعاته في مختلف المراجع والمصادر. ومن ابرز شروط الخطة الناجحة ما يلي:
1ـ إن تشتمل على جميع القضايا والمسائل التي تثيرها مشكلة البحث العلمي، فالخطة الموفقة تغطي جميع تلك القضايا والمسائل ولا تترك كل ما يتعلق بها إلا وأدخلتها ضمن أجزاء وتفاصيل الخطة.
2ـ ينبغي أن تكون الخطة مبتكرة وحديثة وغير مقلدة لخطط المؤلفين الآخرين.
3ـ ينبغي أن تكون الخطة متوازنة، إذ على الباحث عند إعداد خطة البحث محاولة إيجاد نوع من التوازن والتناسق بين أجزاء الخطة. هذا التوازن يكون على نوعين هما: التوازن الكمي والتوازن الكيفي. والمقصود بالتوازن الكمي هو أن ما يخصص من الصفحات للباب الأول يفضل أن يكون مقارباً للصفحات المخصصة للباب الثاني وهكذا الحال مع بقية أقسام البحث أو الأطروحة. أما التوازن الكيفي فالمقصود به أن يكون هناك توازن في محتويات أجزاء ومكونات البحث أي توازن في الأبواب والفصول والمباحث من الناحية العلمية، فان ما يحتويه الباب الأول مثلاً، من المعلومات يكون موازياً للمعلومات التي يحتوي عليها الباب الثاني وهكذا الحال بالنسبة للفصول والمباحث والمطالب إذ ليس من المقبول تخصيص الباب الأول لموضوع خطير وتخصيص الباب الثاني لموضوع غير مهم وجانبي.
يتضمن البحث العلمي عادة ثلاث أقسام رئيسة هي المقدمة والمتن والخاتمة، أي أن كل خطة يضعها الباحث يفضل أن تحتوي على هذه الأقسام الثلاث. وفيما يلي إيضاح بسيط لكل منها:
(1) المقدمة: يبدأ البحث بمقدمة أو تمهيد يقوم الباحث فيها بتحديد المشكلة العلمية التي سيعالجها في البحث وإعطاء بعض الأفكار العامة حولها ثم يعلن الباحث عن خطته في البحث موضحاً أسباب اتباع هذه الخطة والدوافع التي دفعته للتركيز على بعض المسائل محدداً المواضيع التي تدخل بالذات داخل إطار موضوعه. وإذا ترك الباحث دراسة بعض المسائل التي قد تبدو أنها قريبة من موضوع بحثه، فعليه توضيح ذلك بشكل مقنع ومبرر للقارئ.
(2) المتن: يقسم متن البحث إلى أقسام وفروع مختلفة اعتماداً على طبيعة البحث والغرض منه، فهو قد يقسم إلى أبواب أو فصول أو مباحث، ويتوجب اختيار عنوان مناسب لكل باب أو فصل أو مبحث معبر عما يحتويه وعدم نسيان هيمنة وسيطرة الفكرة الرئيسية للمشكلة العلمية على جميع أقسام الأطروحة أو البحث أو أجزائه.
(3) الخاتمة: ينتهي البحث بخاتمة تخصص لا عطاء فكرة جوهرية بشكل مركز عن المشكلة العلمية التي عالجها الباحث مع إبراز أهم الملاحظات التي أبداها ضمن البحث والنتائج التي انتهى أليها ويفضل تثبيت الاقتراحات التي تقدم بها الباحث في ثنايا البحث وخاصة التي تحتوي على اقتراحات أو أفكار
#المصادر_والمراجع
وإذا كان الباحث لا يُحسن إلا العربية؟
لابد أن يكون فيه بديل، أو يعتمد الباحث على هذه الترجمة ويحيل عليها.. صحيح؟
الكتب والمواضيع والآراء فيها لا تعبر عن رأي الموقع
تنبيه: جميع المحتويات والكتب في هذا الموقع جمعت من القنوات والمجموعات بواسطة بوتات في تطبيق تلغرام (برنامج Telegram) تلقائيا، فإذا شاهدت مادة مخالفة للعرف أو لقوانين النشر وحقوق المؤلفين فالرجاء إرسال المادة عبر هذا الإيميل حتى يحذف فورا:
alkhazanah.com@gmail.com
All contents and books on this website are collected from Telegram channels and groups by bots automatically. if you detect a post that is culturally inappropriate or violates publishing law or copyright, please send the permanent link of the post to the email below so the message will be deleted immediately:
alkhazanah.com@gmail.com
