ملتقى البحث العلمي

🖋📋 أخطاء في مراجعة الدراسات السابقة

1. الدراسات السابقة يجب أن تكون رصينة ذات صفة بحثية كرسائل الماستر وأطاريح الدكتوراه والأوراق البحثية .وقد تكون برامجا مصورة. ولكن لا يندرج تحت هذه الدراسات ما يعد كتبا دراسية أو ثقافية أو أي مؤلفات لا تأصيل فيها، أي مجرد تجميع لمعلومات.

2- يقتصر بعض الباحثين فى عرضهم للدراسات السابقة ببيان كمية هذه الدراسات وموضوعاتها ومناهجها ومدى اتفاقها أو اختلافها مع موضوعات بحوثهم. ولا يتحركون خارج هذه النقطة. ويمثل هذا خللا فى تعاملهم مع الدراسات السابقة. فأهم نقطة في استعراضها هي تحديد ما كتب عن المشكلة المدروسة ونقده موضوعيا كأن تجد هناك نقصا أو خللا أو ومضي زمن طويل، ثم تبرير الحاجة لوجوب دراسة المشكلة في بحثك الحالي.

3- يظن بعض الباحثين أن استعراضهم للدراسات السابقة استعراضا وافيا سيؤدي إلى إلغاء بحوثهم أو التقليل من أهميتها، وهذا خطأ يعود إلى عدم تفرقة الباحثين بين ما يعرضونه ضمن الدراسات السابقة وما يعرضونه فى متن المادة العلمية للدراسة، وبصورة لا يمكن الفصل الكامل فيها بين مساهمات الباحث ومساهمات من سبقوه.

4- من يريد إصدار حكم على دراسة سابقة، وبعضها تتجاوز مئات الصفحات، لا بد له من قراءتها كاملة قراءة متأنية، وحسب منهج تقويمي محدد ليخرج بتقييم موضوعي أقرب للصواب. أما أن يتصفح الباحث قائمة المحتويات فيقرأ العناوين وربما يتصفح بعض الصفحات بسرعة فيخرج بانطباع ثم يكتب هذا الانطباع على أنه تقييم للدراسة التي أوردها فهذا إجحاف بحقوق الجهود السابقة.

5- الأفضل ألأ يكون محور الاهتمام في طريقة عرض الدراسات السابقة هو من الذي كتب؟ وماذا قالت كل دراسة بشكل مستقل؟ وفي أي دراسة؟ بل ليكن محور الاهتمام هو ماذا قالت أو ذكرت تلك الدراسات السابقة البارزة #مجتمعة حول نقطة من نقاط البحث المقترح؟ وكيف كتبت عن الموضوع؟ وأحيانا كم عدد الذين كتبوا في الموضوع؟ وهل آراؤهم متفقة أم مختلفة أم متناقضة، وإلى أي درجة؟ وما التوجه العام أو سمتها البارزة؟ ثم هل عالجت هذه الكتابات مجتمعة جميع عناصر المشكلة بشكل لا يترك مجالا لدراسة أخرى في الموضوع؟ أم عالجتها بشيء من القصور أو عالجت بعض عناصرها فقط بصورة وافية؟ أم عالجت جميع العناصر ولكن بصورة ضعيفة وبمناهج مهلهلة أدت إلى نتائج خاطئة.

لذلك فعند دراسة الدراسات السابقة يجب معرفة:

1- كيف تناولت الدراسات السابقة نقطة الارتكاز المحورية والعناصر الأساسية التى يتكون منها موضوع دراسة الباحث.

2- ماهى النقطة التى يبدأ منها الباحث دراسته الحالية انتقالا من الدراسات السابقة ؟
يجب أن يوضح الباحث كيف قادته الدراسات السابقة إلى النقطة التى سيدأ منها دراسته المقترحة، وكيف تعتبر النقطة المحورية فى دراساته امتدادا لنتائج الدراسات السابقة.

3- كيف يبرهن الباحث على أهمية البحث انطلاقا من الدراسات السابقة
عند البرهنة على أهمية البحث المقترح وجدوى تنفيذه يلزم الباحث أن يتأكد من عدم تطرق الدراسات السابقة للمشكلة من الزاوية نفسها، وبالمنهج نفسه، أو التأكد من وجود قصور من حيث المضمون أو المنهج، يستوجب إعادة البحث أو مزيد من الجهود البحثية. فالقصور في المنهج قد يؤدي إلى نتائج خاطئة، والقصور في المضمون، يعني وجود جوانب للموضوع لا تزال في حاجة إلى البحث للإضافة.

4- كيف يحقق البحث المقترح تراكمية المعرفة فى مجال التخصص.
يجب على الباحث بيان موقع البحث المقترح من الجهود السابقة في مجال البحث، وإيضاح نوع المساهمة التي تقدمها الدراسة المقترحة في هذا المجال وذلك لتحقيق مبدأ تراكمية المعرفة في التخصص المحدد رغم اختلاف المصادر التي تسهم بالبحث فيه وتعددها.

5- ماهي الأفكار التى تزود بها الدراسات السابقة موضوع البحث من زاوية المنهج، وماهية الإيجابيات والسلبيات فى هذا المنهج ؟
يجب على الباحث أن يبين الأفكار الجزئية والكاملة التى زودت الدراسات السابقة بها الباحث عن المنهج المناسب لإجراء دراسته. وماهى إيجابيات وسلبيات المناهج التى استعانت بها هذه الدراسات ليستفيد منها، وماهى سلبيات هذه المناهج ليتجنبها.

6- ما الذي أفادته الدراسات السابقة للبحث المقترح من زاوية أدوات البحث وغير ذلك؟
يجب على الباحث بيان ما أفادته به هذه الدراسات من أدوات مثل: المعايير أو المقاييس أو فقرات مكونات الاستبانة التى يحتاجها، أو التعريفات الاصطلاحية والإجرائية، أو برامج الحاسب الآلي المناسبة لتحليل المادة العلمية، أو الأجهزة اللازمة للبحث، أو التقسيمات الرئيسة لموضوعات البحث. وهي إن لم تزوده ببعض هذه الوسائل فقد تزوده بأفكار لتصميم ما يناسب بحثه من الوسائل.

7- ماهى المصادر العلمية التى لفتت الدراسات السابقة نظر الباحث إليها ولم يكن يعرفها.
يمكن للباحث بيان ما زودته به هذه الدراسات من مصادر لم يكن يعرفها وأثبتتها هذه الدراسات فى قوائم مراجعها.

🌸قناة خبراء واكاديميون🌸
@Expe_acade

‏⁧
‏السلام عليكم ورحمة الله وبركاته،،
‏
نستعرض اليوم إضاءات علمية حول ⁧ #مشكلة_الدراسة في ⁧ البحث العلمي ⁩
📩

‏تُعرف ⁧ مشكلة البحث ⁩ ؛ بأنها موقف غامض أو نقص في المعلومات أو سؤالاً محيراً، يسعى الباحث إلى تفسيره عن طريق اتباعه خطوات ⁧ البحث العلمي ⁩
📩
‏من معايير صياغة ⁧ مشكلة البحث ⁩ :
‏🔎 أن تكون في عبارة محددة أو سؤال واضح.

‏🔎 أن تكون المشكلة قابلة للبحث أو للتحقق الأمبيريقي (بالأدلة والشواهد).
‏
🔎 أن يكون المجتمع متفقًا مع العينة أو الأفراد الذين تشملهم الدراسة.

📩 لتحديد ⁧ مشكلة البحث ⁩ ينبغي أن لا يُلزم الباحث نفسه في البحوث الجارية في تخصصه فقط، بل يستفيد من البحوث ذات العلاقة في تخصصات أخرى.

📩
‏استخدام أساليب العصف الفكري.. كالمحاضرات وحلقات النقاش العلمية، تساعد على توليد العديد من الأفكار لتحديد ⁧ مشكلة بحث ⁩ جديرة بالدراسة.

📩
‏يجب أن تكون ⁧ مشكلة البحث ⁩ من النوع الذي لا يجاب عليه إلا عن طريق ⁧ البحث العلمي ⁩

‏📩 ‏يجب أن يتأكد الباحث من أن دراسة ⁧ مشكلة البحث ⁩ .. يؤدي إلى إضافة علمية جديدة للمعرفة.

السلام عليكم ورحمة الله
اطلعت على العديد من الدراسات السابقة العربية في مواضيع متعددة في مجال تخصصي لاحظت بعض من الرسائل العلمية متشابه إلى حد كبير
من ناحية الإقتباس من المراجع وحتى الترتيب والتنسيق
مثلاً : كتب باحث عن موضوع
وقال: فلان قال: كذا وأشار فلان بأن كذا.....
ثم يأتي باحث آخر وينقلها كما هي ويوثق نفس المراجع ، ممكن اختلاف بسيط بالعينة

س /هل هذا يعتبر سرقة علمية ؟!
وإذا سرقة علمية ، كيف سمح للباحث الناقل بنشر بحث منقول أو بمعنى أدق "مسروق " وبنفس الموقع لقاعدة بيانات معروفة ؟؟

#التوثيق_والاقتباس

طبعا افضل اذا حصلت دراسات عن موضوع المناسبات عند الطبري او الرازي لكن قد لا تجد الا دراسة او دراستين فتضطر الى البحث عن مزيد من الدراسات حتى لو ذكرت بشكل عرضي.

القسم الرابع يهم في جزئية المقارنة بين الامامين اوجه الاتفاق او التشابة واسباب ذلك
وهل كانت المناسبات ضمن الاطار العام مع بقية العلوم ام تفردت .

#الدراسات_السابقة

في المنهج التفسيري
استكشاف وجهات نظر مدراء الاقسام في المستشفى التخصصي في مدينة الرياض تجاه التخطيط المنظم

هذا مثال مجازي يلزم ان يكون التخطيط المنظم يطبق من قبل مدراء الاقسام في المستشفى التخصصي لان الباحث يستهدف عينة تكون لديها خبرات و معارف حول الظاهرة المدروسة وهي ظاهرة التخطيط المنظم فاذا كان المدراء ليس لديهم خلفيه عن الظاهره كيف سيتم استكشاف وجهات نظرهم حولها. يتضح من ذلك ان العينات في البحوث التفسيرية (النوعية/الكيفية)تكون قصدية اي ان الباحث يستهدف العينة التي تحقق اهداف بحثه بغض النظر عن مدى انتشارها في المجتمع حيث يسعى الباحث الى الوصول الى اكثر الناس خبرة والمام بالظاهره كما ذكرت فالباحث بعد ملاحظته للمشكلة يضع الأسئلة البحثيه والتي يسعى الى الاجابه عنها من خلال منظور المشاركين في الدراسة

اما في المنهج الوضعي (الكمي)
تاثير التخطيط المنظم على جودة الإنتاجية في مستشفيات المملكة العربية السعودية
او تكون العلاقة بين التخطيط والانتاجية في المستشفيات او غيرها
هنا سيقوم الباحث بوضع فرضيات تزعم و جود علاقة او نفيها بين المتغيرات حسب الدراسات السابقة ويقوم باختبار هذه الفرضيات احصائيا
كي يثبت مدى قبولها او رفضها. هنا الباحث قد يستهدف جميع مدراء الاقسام في مستشفيات المملكة العامة و الخاصة لانه يسعى لتعميم نتائج البحث.

اما النقطة المتعلقة في عدد النماذج
اشهر ثلاث نماذج دارجة ويتم التركيز عليها هي
1 -النموذج العلمي (الوضعي) وهو سائد في العلوم الطبيعية و الاجتماعية
٢-النموذج التفسيري وهو سائد في البحوث الاجتماعية والتربوية
٣-النموذج التقييمي او النقدي

وكذلك نموذج البراقمتتزم و الاكشن رسيرش و الفننزم وغيرها

ان شاء الله اكون وفقت في ايصال المعلومة
#منهج_البحث

عنواني هو :
انماط الطلبة الموهوبين في مدينة الدمام وفق النظرية الثلاثية لستنربيرغ
*المبحث الاول*
▫️الموهبة والموهوبين

١- تعريف الموهبة 🔹
٢- الموهوبين 🔹
٣- النظريات المفسرة للموهبة والتفوق🔹
٤- الكشف عن الموهوبين من خلال ذكري لمراحل التطور التاريخي
٥- خصائص الموهوبين 🔹
٦- المشكلات التي تواجه الموهوبين🔹


*المبحث الثاني*
▫️نظريات الذكاء
🔹 تعريفاتها
🔹نظرية ستنربيرج التحليلي والابداعي والعملي
🔹سمات الموهبين وفقا لنمط الموهبة الثلاثية لستيرنبرغ
🔹 مرحلة تكامل الموهبة
التحليلية والابداعية والعمليه
🔹 اتطرق الى نموذج بطارية ارورا

— — — — —

تكون الكتابة في محور #الدراسات_السابقة من خلال جمع الدراسات المتعلقه ب
بمبحث الطلبة الموهوبين أو الموهبه والموهوبين
وذكر اوجة الشبه والاختلاف في
(العينة -المشكله- الاداة - المنهج)

وكذلك الخطوات تكرر في المبحث الثاني نظريات الذكاء ؟

س: الاصح تسميته بنظريات الذكاء ام نظرية الثلاثية لستنربيرغ

#منهج_البحث
وعليكم السلام والرحمة
على الرغم من التشابه بين البحث في المرحلتين الا انه توجد بينهما اختلافات جوهرية وعليه لا يمكن للجهد البسيط المبذول لعمل رسالة الماجستير ان يصل الى درجة الموافقة على منح درجة الدكتوراه الا في حالات نادرة تكون فيها رسالة الماجستير ذات مستوى عال جدا يفوق متطلبات هذه المرحلة.
الفروقات تشمل فروقات في:
- العمق: حيث ان عدد الصفحات او الكلمات المطلوبة يختلف كثيرا. الماجستير رسالة مبسطة لا تتجاوز ال ٨٠ صفحة وتعتبر كتدريب على مبادئ وأساسيات البحث العلمي. وهذا يختلف عن اطروحة الدكتوراه التي تصل ال ١٠٠ الف كلمة او اكثر احيانا
- عدد المراجع وحجم العينة:
يقبل في رسالة الماجستير عدد اقل من المراجع وتقبل كذلك المراجع الثانوية ولكن هذا الشي غير مقبول في الدكتوراه التي تتطلب مسحا شاملا لكل الادبيات المتعلقة بموضوع البحث
ايضا كثير من بحوث الماجستير تتضمن عينة صغيرة وهذا الشي يقبل غالبا لقصر مدة البحث وعدم تعمقه. ولكن كفاية العينة من اساسيات قبول بحث الدكتوراه من عدمه
- الفرق الاهم هو في الاصالة والابتكار:
في رسائل الماجستير غالبا لا يطلب من الباحث ان يتضمن بحثه اضافة علمية اصيلة ولكن يكتفى باجادته لمبادئ البحث مع اضافة علمية بسيطة. اما في الدكتوراه فالاضافة العلمية النظرية هي جوهر الاطروحة ويحبذ تضمين انواع متعدده من الاضافات العلمية

هذا مالدي وقد يكون هناك فروقات اخرى يذكروننا بها الاخوات والاخوان الكرام لم اتذكرها الان

#أدوات_البحث
لايكفي أن يكون المقياس قد استخدم في دراسات أو أبحاث علمية سابقة كي يستغنى عن إخضاعه للتأكد من الصدق والثبات؛ لأن بيئة تطبيق المقياس فد تختلف من مجتمع إلى آخر، كما يجب أن يراعى الفترة الزمنية، فمثلاً: نتائج 'اتجاهات المجتمع السعودي نحو استخدام الانترنت' قبل عشرين عاماً ـ بلاشك ـ لن تكون نفس نتائج دراسة حديثة أو مستقبلية، و نتائج دراسة 'اتجاهات مجتمع غربي نحو شرب الخمر' لن تكون مثل النتائج فيما لو طبقت في مجتمع مسلم. هذا والله أعلم.

* البدء بالبحث بالكلمات المفتاحية لمناطق بحثك وموضوعك، لتشكيل وتصنيف المراجع حسب قربها وبعدها عن موضوعك..
* وكذلك، قوقل سكولار يقدّم خدمة فعّالة ومفيدة في الوصول الى مراجع اقتبست ذات البحث في (تم اقتباسها في عدد:..) او في (مقالات ذات صلة)..
* وبالطبع قائمة المراجع في البحث كذلك
#الدراسات_السابقة

#منهج_البحث
اذا كان لديك اسئلة او سؤال للبحث لاتحتاج الى وضع فرضيات في البحث النوعي.
ومن الممكن الاستفادة من الدراسات السابقة في تحديد اسئلة المقابلة. ويعتمد ذلك ايضا على نوع المقابلة المستخدم بحيث انه اذا كانت مثلا (structured)
يجب وضع اسئلة محدده حيث سيتم استخدام نفس الصيغة في جميع المقابلات أما اذا كانت semi-structured مثلا فيتم تحديد المواضيع العامة التي سيتم السؤال عنها كمرشد لك اثناء القيام بالمقابلة.
ومن المهم ايضا القيام بمقابلة استطلاعية لتجريب اسئلة المقابلة وهل فعلا تؤدي الى الاجابة على أسئلة البحث.
وفقكم الله

#الإطار_النظري

من الخطوات التي تسهل على الباحث الوصول إلى المعلومات والافكار التي ينطلق منها في اطاره النظري أو حتى البحث بشكل كامل هو عملية التنظيم والربط العميق بين اهداف الدراسة والاطار النظري.

فعملية تنظيم الافكار برؤوس أقلام وعناوين رئيسية وأخرى فرعية قبل البدء في الكتابة تعطي الباحث نظرة واضحة للمسار الذي سوف يتبعه والمعارف التي سوف يتضمنها بحثه بعيداً عن التشتت والحشو.

اضع هنا 👇🏻 طريقتي التي إتبعتها في أول بحث لي، وهي عبارة عن مخطط لما سوف يحتويه الاطار النظري ومن ثم الدراسات السابقة وهو مستمد من اهداف البحث ومشكلته...

#أدوات_البحث


هناك تساهل من بعض الباحثين في طريقة توزيع الاستبانة الالكترونية هذا التساهل قد يؤثر على النتائج حتى وإن كانت الاستبانة مبنية بشكل جيد
لنفرض مثلاً أن مجتمع البحث هم طلاب الدراسات العليا في جامعة معينة، ما يحدث هو أن الباحث يقوم بالدخول على مجموعة تليجرام أو واتس لطلاب الدراسات العليا في تلك الجامعة ويطلب منهم تعبئه الاستبيان، أو يرسلها لمجموعة من الأشخاص ويطلب منهم نشرها بين معارفهم وزملائهم، الباحث في هذه الحالة لم يتأكد أن جميع طلاب الدراسات العليا موجودون فعلا في هذه المجموعة (والغالب أنهم ليسوا كذالك) ولم يتأكد أن كل الطلاب الموجودين قرأوا الاستبانة أو اطلعوا عليها ولا يضمن أن جميع الموجودين أصلا هم من طلاب الدراسات العليا فقط فربما يكون داخل هذه المجموعة أفرادًا من خارج المجتمع قاموا بتعبئة الاستبيان بهدف الفضول أو الملل أو غيره كل ذلك له آثاره السلبية على نتائج الدراسة
لا يمكن أن يُقبل من باحث قام بهذه الطريقة أن يذكر أنه اختار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية لأن مفهوم العشوائية أن يكون لأي فرد من أفراد المجتمع نفس الفرصة بأن يكون من ضمن أفراد العينة وهذا ما لم يتحقق باستخدام هذه الطريقة فالباحث هنا استخدم العينه غير العشوائية وهو خطا آخر وقع فيه يجعل من نتائج الدراسة غير قابلة للتعميم فالطريقة غير العشوائية لا تُستخدم إلا عند تعذر استخدام الأولى وهي ليست متعذرة في هذه الحالة، فمجتمع الدراسة محدد وواضح لكن الباحث لجأ إلى الطريقة الأسهل بالنسبه له
الصحيح أن يقوم الباحث بتحديد جميع أفراد المجتمع ثم يختار منهم مجموعة من الأفراد (عدد العينة) بأحد الطرق العشوائية ويرسل الاستبانات لهم فردا فردا بأي طريقة كانت سواء عن طريق معرفاتهم أو البريد الإلكتروني أو استخدام أرقام جوالاتهم أو أسمائهم المهم أن ترسل الاستبانات لهؤلاء المحددين دون سواهم

#النتائج_والتوصيات

اشكرك على الرد وصحيح ماذكرته محمد..
انا سبق واجريت مقابله بالاضافة لاداة للاستبانه لكن لم تكن مبنيه عليها واجريت تقريباً في نفس الوقت الذي
اجريت فيه الاستبانه ع نفس العينه وكان هناك سؤال بالمقابله عن العوامل المؤثره لكن لم يتطرق احد من المعلمين الى عامل تأثير العمر.
لذلك اذا فيه احد ممكن يفيدني بمرجع عن تأثير العمر ع اتجاهات المعلمين الايجابيه بالتعليم او تبريرات منطقيه وعلميه اكون ممتنه..

حجم العينه في الابحاث الكمية ذو المسوحات الميدانية

سئوال دوما يتبادل الى اذهان كل باحث ماجستير ودكتوراه
حجم العينه ...

يمكن للباحث ان يحدد حجم العينه بعده وسائل ومنها :

اولا : الدراسات السابقه يمكن للباحث ان يستند على تحديد حجم العينه اعتمادا على الدراسات السابقه التى تناولت نفس الموضوع ..

ثانيا : قاعده حجم العينه يمكن للباحث ان يختار عدد عينه قوامها ( 385) قريب من هذا العدد اكثر او اقل .. باعتبار ان زياده العدد عن هذا الحجم لن يغير من النتائج .

ثالثا: اراء الاحصائيين : يتفق الاحصائيين ان حجم العينه (200-300) حجم مناسب في حالة ان نموذج الدراسه غير معقد او كثير العدد من حيث المتغيرات .

رابعا : كل متغير وليس كل فقره يجب ان يتم تمثيله بعشرين حاله فاذا عدد متغيرات البحث مثلا 7 عوامل فعدد العينه يكون 140 حاله.

خامسا : وفقا لفقرات الاستبيان فكل فقره يجب تمثيلها من 5 – الى 20 حاله بمعني اذا معك 20 فقره يكون العدد المناسب لحجم العينه يتراوح بين 100 حاله الى 400 حاله .

سادسا : الاداه الاحصائية : هناك طريقه يتم تحديد الاداء وفقا للاسلوب الاحصائي المستخدم .. في حالة التحليل العاملي الاستكشافي حجم العينه 100 , في حالة تحليل الانحدار 70 حاله , في حالة النمذجه اموس اعلى من 100 , في حالة برنامج اسمارت بي ال اقل من 100 , في برنامج راش على الاقل 35 حاله .

سابعا : تحدد المجتمع الكلي وهناك العديد من الوسائل
1-البرامج " روسوفت " تتطلب منك هذه الاداه او السوفتوير ادخال حجم المجتمع الكلي فتعطيك حجم العينه ..
الرابط هنا
http://www.raosoft.com/samplesize.html
يمكن للباحث ان يحدد ايضا طريقه حجم العينه هنا وياخذ للسوفتوير صوره ويضعها في الملاحق .

2- جداول سكران

3- جدولة Krejcie & Morgan
http://research-advisors.com/tools/SampleSize.htm

ملاحظه : كل من الطرق الثلاث الخاصه بتحديد المجتمع الكلي (روسوفت –وحدوله سكران ومورجان ) لا يختلفان ويمكن للباحث استخدامها جميعا.

ثامنا : طريقة كوهين ... ويتطلب منك معرفة ثلاثه قيم لتحصل على حجم العينه وفقا لجاول كوهين والتى اصبحت الان في سوفت وير جي بوار (G*Power)
لتحديد جحم العينه مطلوب : تحديد مستوى الدلاله الاحصائية والتى يجب ان يكون اقل من ( 05.), حجم الاثر والذي يجب ان يكون على الاقل (20.) فاقل , (هنا نقول 20.فاقل في حالة تحديد حجم العينه الاقل يكون افضل ) , تحليل القوة يجب ان يكون على الاقل (80.) ... عند تحديد هذه الموشرات الثلاث نجد ان حجم العينه يتحدد وفقا لجداول كوهين والكتاب موجود اولاين ... والبرنامج موجود ...
http://www.gpower.hhu.de/en.html
http://download.freedownloadmanager.org/M…/G-
Power/FREE.html

ملاحظات : يفضل للباحث استخدام عدة وسائل في تحديد حجم العينه ولا يكتفي بوسيله واحده .. يجب الاشارة الى الدراسات السابقه ..
-------------------------

ملاحظة:
في حاله الابحاث التى يسهل جمع البيانات فان عدد العينه مثلا 400 ليس كافيا بل يتطلب عليه جمع اكثر من حجم عينه بحث ميداني فيصل الى 800 الى 1000 او اكثر وهنا كلما كان عدد حجم العينه كبير كلما كان افضل ..

ويفضل تقسيم حجم العينه الى عينه استطلاعيه او لدراسة صدق المقاييس وقوامها 300 الى 400 ثم العينه الفعليه 600 هذه للمشاريع ولبعض الابحاث مثل جمع العينه من الزبائن او الطلاب ويكون سهل الحصول عليها ...

اما العينه نادرة الحصول فمائه او اقل تكون كافيه .

الدكتور: ناصر العريقي

#العينات