ملتقى البحث العلمي

مساء الخير

اذا كان (لاتوجد فروق ذات دلالة احصائية) بين استجابات افراد العينة في متغير ما .. هل يكون هناك تفسير لها أم التفسير فقط اذا كان توجد فروق ؟
+
هل اذا كانت جميع المتغيرات لاتوجد لها فروق ذات دلالة احصائية.. يعتبر ضعف في نتائج البحث ؟
#الأساليب_الإحصائية

إذا كان في الأسئلة

هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية ...؟

يعني المنهج شبه تجريبي صح؟

#تساؤلات_أو_فرضيات_البحث/

المنهج شبه التجريبي يختلف عن التجريبي في ان الاختيار فيه قد لا يكون عشوائي وكذلك ضبط المتغيرات الخارجيه فيه ليست بمقدار درجه الضبط في المنهج التجريبي ويستخدم في حاله عدم امكانيه ضبط جميع المتغيرات ويستخدم غالبا في الظواهر الانسانيه التي يستحيل معها او يصعب ضبط جميع المتغيرات المؤثرة اطلعي ع كتاب المدخل الى البحث في العلوم السلوكيه للدكتور صالح العساف فصل في هذا الموضوع وفي تصميمات المنهج شبه التجريبي #منهج_البحث

#منهج_البحث
في الحقيقة هناك خلط كبير جدا في مفهوم البحث شبه التجريبي او ربما نستطيع نسميه اختلاف بين عدد من الباحثين في هذا المفهوم

البعض يرى بأنه اذا تم ضبط كل المتغيرات عدا المتغير المستقل الذي هو تحت تحكم الباحث فهذ البحث تجريبي ولان في البحوث الانسانية يصعب ضبط المتغيرات الدخيلة عليها فإن كل البحوث في العلوم الانسانية والتربوية هي شبه تجريبية

الفريق الثاني ينظر اليها من ناحية تصاميم البحث فإذا كان تصميم البحث من التصاميم غير الحيقية والتي بها خلل في التصميم وطريقة اختيار العينة فهذا البحث شبه تحريبي


الفريق الثالث يرى بأن هذا يعتمد على الظاهرة ومدى تحكم الباحث بمتغيراته المستقلة فإذا لم يكن للباحث دور فيه ففي هذه الحالة يكون البحث شبه تجريبي وليس تجريبي

مثل اثر انفصال الوالدين على التحصيل الدراسي مثلا
فالباحث هنا لم يأخذ عدد من الازواج ويقوم بفصلهم بل هي موجودة في المجتمع دون تدخل الباحث ودوره هنا فقط دراسة الاثر

مو شرط اي بحث للفعالية يكون منهج شبه تجريبي
ممكن تكون استبانة تسأل مفردات العينة عن فعالية برنامج معين فإذا كانت استجاباتهم ايجابية تحقق الباحث من الفرضية

#منهج_البحث

للتعرف على اثر طريقة التدريس نقيس مستوى الطلاب في القياس القبلي ثم نطبق عليهم البرنامج التدريبي او طريقة التدريس ثم بعد ذلك نعمل قياس بعد ونلاحظ هل هناك فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات درجات الطلاب في القياسين القبلي والبعدي

#أدوات_البحث

#منهج_البحث
اختيار العينة من وجهة نظري ليس له علاقة بالمنهج وانما بالصدق الداخلي والخارجي للبحث
فإذا كان اختيار العينة عشوائي فنحن هنا نحقق شرط من شروط الصدق الخارجي والذي على ضوئة نعمم النتائج
اما اذا الاختيار قصدي والتعيين للمجموعات عشوائي فنحن هنا نحقق شرط من شروط الصدق الداخل وهو الوثوق في النتائج
اما المنهج فهو الطريقة التي من خلالها يهدف الباحث للتحقق من فرضية البحث التي يهدف لدراستها
وبالنسبة لتصميم البحث فيمكن اختيار عينة قصدية وتطبيق عليها تصميم حقيقي ويمكن اختيار عينة عشوائية وتطبيق تصميم غير حقيقي او شبه تجريبي كما يسميه البعض ولا يعني ان تكون العينة قصدية انه لا يمكن استخدام التصاميم الحقيقية معها

في #منهج_البحث في الأبحاث التربوية يستخدم المنهج الشبه تجريبي ولا يوجد منهج تجريبي في الأبحاث النفسية لان هناك نسبة الخطأ والتأثر بعوامل ومتغيرات دخيله لا يمكن عزلها لذا تسمى الأبحاث فيها شبه تجريبية

أما في الأبحاث العلمية والطبية مثلا يمكن عزل كل المتغيرات الدخيلة ولذلك لديهم ابحاث تجريبية تبنى على التجربة الدقيقة لذا تكون ابحاث تجريبية

#تساؤلات_أو_فرضيات_البحث ما فهمتونا، نقصد اذا كانت الفرضية كالتالي: يوجد فروق ذات دلالة احصائية بين البرنامج التدريبي وتحسين النطق، مثلا، فيكون السؤال البحثي كالتالي: هل يوجد فروق ذات دلالة احصائية بين البرنامج التدريبي وتحسين النطق؟ هل السؤال البحثي صحيح أم أن الأسئلة البحثية تكتب بطريقة مختلفة؟

#منهج_البحث

أي كتاب مناهج بحث معتبر سنجده يتحدث عن تصاميم البحوث شبه التجريبية وتصاميم البحوث التجريبة واشتراطات كل تصميم وهي معروفة ومتفق عليها

للأسف هناك خلط كبير لدى كثير من الباحثين في هذا المجال فهناك من يقول كما ذكر الاخوان لا يوجد في العلوم الانسانية بحث تجريبي وصراحة لم اقف على مرجع لكاتب معروف يقول بهذا ولكنه موجود في بعض الدراسات

هناك من يقول ان الفرق يعود للعينة اذا لم يجد الباحث العينة الفعلية واستعان بعينة شبيهة فهنا يعتبر شبه تجريبي وهذا قال به فؤاد ابو حطب وامال صادق

هناك من يرجعها الى تصميم البحث فإذا كان التصميم شبه تجريبه فالمنهج شبه تجريبي اما اذا استخدم التصميم التحريبي فالمنهج هو التجريبي والبعض يضيف تجريبي حقيقي ومن قال بهذا عبدالرحمن الطريري وجون كريسويل

#منهج_البحث
يعتمد على هدفك من الدراسة واهمية الحصول على نتائج صادقة تعبر عن المجتمع ويمكن تعميمها عليه

عادة في التصاميم التجريبية وشبهة التجريبية تكون العينة صغير احيانا لندرة العينة او لصعوبة الحصول عليها او لضبط بعض المتغيرات المؤثرة على التجربة

يفضل ان تكون اكثر من ٣٠ او ٢٥ للمجموعتين التجريبية والضابطة وهذا الرقم يرتبط بمبرهنة النهاية المركزية لكن هذا لا يعني استخدام ارقام اقل بل يمكن ذلك ولكن هذا يؤثر على الصدق الخارجي للتجربة

اذا كانت العينة اقل من ٢٥ يمكن فحص التوزيع للعينة وبناء عليه يستخدم الاسلوب الاحصائي الامثل للتحليل

#منهج_البحث

في البحوث التربوية والإنسانية بشكل عام الفرق بين المنهج التجريبي وشبه التجريبي اختيار العينة وتعيين المجموعات فإذا كان الاختيار والتعيين عشوائيا كان المنهج تجريبيا وان كان أحدهما غير عشوائي (مقصود) كان المنهج شبه تجريبي

مناهج البحث الرئيسة والاساسية والتي تعد #منهج_البحث ثلاثة
١. تاريخي
٢. وصفي
٣. تجريبي وفي العلوم الانسانية شبه تجريبي

والتفصيل في مناهج البحث هو اضافة تبين الطريقة المتبعة

لذا للاجابة على استفساركم لابد من متابعة المنهج المتبع من مشرفكم وكليتكم

شخصيا ارى الاكتفاء بكتابة المنهج الوصفي ومن ثم تبيان ما تم داخله في الشرح اذا هناك تفصيل

لكن لكل شيخ طريقة ولابد من الاتزال بدليل كتابة الرسالة في جامعتكم

وفق الله الجميع

اذا كان البحث عباره عن متغيرين
أثر الالعاب الالكترونية على التحصيل الدراسي
العينة قصدية ٣٨
منهج شبه تجريبي
وسؤال البحث
ما اثر استخدام الالعاب الالكترونية على التحصيل
والفرعي:
هل يوجد علاقة ذات دلالة احصائية ...الخ

وتم عمل اختبار قبلي واختبار بعدي
فما هي الاساليب الاحصائية في هذه الحالة

#الأساليب_الإحصائية

#منهج_البحث
اوافقك الرأي في صياغة الفرضيات اواسئلة الدراسة
فحتى يمكن اعتبارها متغيرات مستقلة
ممكن أن تصاغ فرضيات للدراسة من خلال دراسة الأثر،
هل يوجد أثر ذو دلالة احصائية لمتغيرات الدراسة المستقلة في المتغير التابع،
أو هل يوجد فروق ذات دلالة احصائية في مستوى المتغير التابع تعزى للمتغيرات المستقلة.

قد يتسبب لفظ رفض البحث بشيء من اللبس لدى الباحثين بدلالته

لذا
بين رفض البحث ورفض #تساؤلات_أو_فرضيات_البحث فرق كبير
فعندما نقول رفض البحث يدل على:

1. عدم قبول البحث وعدم اجازته وهذا يعود لعدة اسباب منها الخطأ في #منهج_البحث مشاكل كثيرة في #الكتابة_الأكاديمية و #التوثيق_والاقتباس والسرقات العلمية.

هنا يرفض البحث ويتم إما الغاء قبول الطالب ومنحه سجل اكاديمي في المواد التي درسها فقط او يطلب منه اعادة كتابة البحث من جديد.

2. أما الرفض لفرضيات البحث فهو رفض لما حدده الباحث من توقع وهذا يحدث غالبا في الفرضيات الصفرية لانها تفرض عدم وجود فروق وهنا يثبت الباحث أن للمتغير المستقل اثر تم اثبات دلالته احصائيا.

اما ان كانت الفرضية موجهة وتم رفضها لعدم دلالة اثرها احصائيا فهنا الباحث يكمل بحثه بشكل طبيعي ويبين أن المتغير المستقل لم يكن له أثر ذو دلالة احصائية ويقارن النتيجة التي وصل لها مع دراسات سابقة فان وجد ما يتفق معه فهذا اثبات لصحة نتائجة وان كانت مخالفة لكل الدراسات فيعمل غلى التبرير وايجاد المسببات لذلك وماهي المتغيرات الذخيلة التي قد اثرت على تنائج الدراسة ويوصي في نهاية بحثه باعادة التجربة بعد التحكم ببعض المتغيرات.

ويسلم البحث ويناقشه بشكل طبيعي ولا يرفض البحث بمعنى لا يتم الغاء جهد الباحث.