السلام عليكم
تكرما من عنده هذه الكتب يرسلها بي دي إف
-الصحيح من فضائل القرآن (ل فاروق حمادة)
- اختلاف القراءات وأثره في الأحكام )ل د عبدالهادي حميتو)
- الجامع في أسباب النزول (ل حسن عبدالمنعم شلبي)
- علم أصول التفسير محاولة بناء(ل د مولاي عمر حمادي)
- تفسير القرآن بالقرآن (ل د محسن المطيري)
- مختصر مناهج المفسرين(ل د محمد أبوزيد)
- معجم تفاسير القرآن الكريم(منظمة الإيسسكو)
- التفسير الموضوعي: التأصيل والتمثيل(ل أ.د زيد عمر عبدالله)
- مناهج البحث والتأليف في القصص القرآني (ل د أحمد نوفل)
- التفسير العلمي للقرآن الكريم بين النظريات والتطبيق (ل د هند شلبي)
- الوحدة السياقية للسورة في الدراسات القرآنية (ل د سامي عبدالعزيز العجلان)
مقالات في علوم القرآن وأصول التفسير. 📘
✍🏻 مساعد بن سليمان الطيار🌴
اشتمل الكتاب على جملة من المقالات التي كان المؤلف قد نشرها على صفحات الإنترنت؛ فجمعها في مكان واحد وفي كتاب واحد.
قُسمت هذه المقالات إلى موضوعات خمسة:
القسم الأول: المقالات المتعلقة بعلوم القرآن.
وناقش فيها عددا من الموضوعات منها: العموم والخصوص، والفرق بين علوم القرآن وأصول التفسير، وتصنيف العلوم المتعلقة بعلوم القرآن، والحديث عن الأحرف السبعة والرسم وبعض مسائل الوقف والإعجاز العلمي وغيرها.
القسم الثاني: التجويد والقراءات
وجاء تحته: حكم تعلم التجويد وإتقان التلاوة، وعن القراءات وعلاقتها بالأحرف السبعة، وغيرها.
القسم الثالث: التفسير وأصوله
وجاء تحته : التعليق على أثر ابن عباس في تقسيم التفسير ، مصادر التفسير ، والإسرائيليات، والمفردة القرآنية، والتفسير بالرأي ، والتفسير بالمأثور ومناقشة تفسير بعض الآيات.
القسم الرابع: مناهج المفسرين
وتحدث تحته عن منهج الطبري وموقفه من القراءات والنسخ ، وتحدث كذلك عن الرازي.
القسم الخامس: موضوعات متنوعة
وجاء فيه الحديث عن الحال مع القرآن في رمضان، وتنكيس الآيات والسور، وغيرها0ثم الحديث عن رؤى و
#بحث_دكتوراه
مواقف النحاة من قراءة علي بن حمزة الكسائي
أحمد, فرحة عبد الرحمن الصديق
لطلب الكتب @atlubkitabak
لنشر الكتب @ktabaknachr
#ملخص
عنوان هذا البحث، هو مواقف النُّحاة من قراءة علي بن حمزة الكسائي ، موضوع البحث فهو بيان قراءة الكسائي واوجه اختلافها عن بقية القراءات وتوضيح توجيه الكسائي لأوجه قراءته مع الإشارة لجهود نحاة القراءات قبل سيبويه في توجيه القراءات، ولهذا البحث أهداف عدة من أهمها: _ بيان قراءة الكسائي وموقف النحاة منها . - الإشارة إلى توجيه الكسائي قراءته نحويًّا . - توضيح جهود نحاة القراءة قبل سيبويه في توجيه القراءات . وقد اتبعت الدارسة المنهجين الوصفي والتاريخي مع الإفاده من بقية المناهج عند اقتضاء الضرورة. هذا، وقد أسفر هذا البحث عن نتائج عدة منها: _ أنّ النحو وليد التفكير في القراءات القرانية . _ التأكيد على أنّ القراءات المتواترة حجة عند القراء والنحاة .
فقه عبدالله بن عمر عصره وحياته -pdf .. د.محمد رواس قلعه جي13361الحافل في فقه النوافل -pdf .. بلال بن عبدالغني السالمي13360معجم أسماء الأسد -pdf .. هزاع بن عيد الشمري13359الصرف الكافي -pdf .. أيمن أمين عبدالغني13358الكافي في قواعد الإملاء والكتابة (وفقا لقرارات مجمع اللغة العربية بالقاهرة) -pdf .. أيمن أمين عبدالغني13357الحج والعمرة (860) سؤال وجواب للنساء .. د.راشد سعد العليمي13356فقه الدعوة وتزكية النفس -pdf .. حسين العوايشة13355سلسلة عبارات طفولية - مزيدا من الحب يا أمي -pdf .. أسماء محفوظ13354سلسلة عبارات طفولية - أمي أريد أن أتعلم ولكن -pdf .. أسماء محفوظ13353بحوث المؤتمر الدولي لتطوير الدراسات القرآنية / 47 بحثا .. مجموعة من الباحثين
1. مشروع تزيين المصاحف بترتيب المتن في السطور بحسب المعنى
2. في لسانيات النص وتَحليل الخطاب نَحو قراءَة لسانية في البناء النصي للقُرآن الكَريم
3. عناية أهل اليمن بتطوير علم القراءات القرن التاسع أنموذجاً
4. جهود المغاربة في الانتصار للنص القرآني
5. المنهج السياقي وأثره في تطوير دراسات التفسير
6. المعجم المفهرس للقراءات القرآنية
7. المعاجم الخاصّة بمصطلحات القرآن الكريم (قراءة في المُتَصَوَّرِ والمُنْجَزِ وإمكانات التّطوير)
8. الليبرالية وتحريفهم للقرآن دراسة في الترجمة الإصلاحية (التحريفية) للقرآن
9. التجديد في الدراسات التفسيرية مقترحات وتجارب
10. التجديد المنهجي في تفسير القرآن الكريم الأشكال والأنواع والمعايير
11. إشكالات وإسهامات النص والمنهاج
12. التطور والتجديد في الدرس اللغوي والبلاغي للقرآن الكريم الأسس والمحاذير والمجالات
13. المنهج الأمثل لتحقيق كتب القراءات في ضوء التقنيات الحديثة
14. نقد التفسير بين الواقع والمأمول
15. نحو دراسة علمية لتاريخ التفسير وتطوره
16. مراجعةُ عددٍ من النظريات المتعلقة برسمِ المصحف في ضوء علمِ الخطوط القديمة
17. دعوى فهم القرآن في ضوء مناهج العلوم الإنسانية الغربية منطلقاتها وحقيقتها وآفاقها
18. الانتصار للقرآن .. إسهام في التقعيد
19. خطة عمل جامعي لمواجهة تحديات الإساءة للقرآن الكريم في الغرب
20. دورُ الجهاتِ القرآنيةِ المتخصصةِ في تطويرِ خدمةِ كتبِ علومِ القرآنِ؛ علمُ القراءاتِ نموذجاً
21. الدراسات التربوية للقرآن الكريم الواقع والمأمول
22. واقع الدراسات القرآنية في برامج النظام الجديد – ل.م.د – في الجامعات الجزائرية – جامعة وهران نموذجاً
23. التكامل المعرفي في تدريس القرآن والقراءات وعلومهما للمتخصّصين
24. الدراسات القرآنية في الجامعات الباكستانية مناهج، إنجازات، مشاريع الجامعة الإسلامية العالمية أنموذجًا
25. نحو إصلاح التعليم في برنامج الدراسات العليا في تخصص التفسير وعلوم القرآن
26. مناهج الدراسات القرآنية في الجامعات العراقية نقد وتحليل وبدائل
27. دراسة تقويمية لمقرر علوم القرآن في الجامعات السعودية
28. التعليم بالاكتشاف الموجّه في تدريس أحكام التلاوة والتجويد من خلال عرض تجربة مؤسسة المدارس العمرية في الأردن
29. تطبيق الجودة في تعليم القراءات العشر
30. أسس تطوير تعليم القراءات القرآنية
31. غياب الجانب التطبيقي في تعلم وتعليم الدراسات القرآنية
32. استخدام الوسائط المتعددة في عرض نتائج آلية بحث قرآنية ثنائية اللغة
33. تعليم وتحفيظ القران الكريم بواسطة الهاتف المحمول لذوي الإعاقة البصرية
34. استثمار التقنية في خدمة القرآن الكريم (تجربة معهد الإمام الشاطبي)
35. أحدث تقنيات الحاسوب والأجهزة اللوحية ودورها في تطوير دراسات القرآن الكريم
36. استخدام المستحدثات التقنية في تدبر القرآن الكريم عرض وتقييم
37. المعامل القرآنية الذكية التكوين والأبعاد المعرفية
38. الجوائز والمسابقات التشجيعية في مجال الدراسات القرآنية وسبل تطويرها والارتقاء بها
39. اعتماد برنامج حفظ القرآن الكريم
وتجويده في ترقية أعضاء هيئة التدريس بعد مرحلة الدكتوراه
40. الوقفُ على المسابقات القرآنية مشروعيتُه وصُوَرُه ونَشْرُه
41. أهمية دور الصناديق الوقفية في خدمة مؤسسات القرآن الكريم وعلومه في عصرنا الحاضر
42. الوقف القرآنيُّ وسبل تفعيله وتطويره
43. النهوض بالمؤسسات القرآنية عبر الإعلام الجديد
44. دور الصحافة الالكترونية وسبل التنسيق والتعاون معها في خدمة المؤسسات القرآنية
45. القرآن الكريم وعلومه في الأفلام الوثائقية
46. الفضائيات القرآنية أصالة المنهج وتحديات الواقع
47. واقع القراءات القرآنية في موقعي “اليوتيوب والفيسبوك”؛ دراسة مقارنة13352البصمة الوراثية وعلائقها الشرعية دراسة فقهية مقارنة -pdf .. د.سعد الدين مسعد هلالي13351الأقوال الشاذة في التفسير (نشأتها وأسبابها وآثارها) -pdf .. عبدالرحمن بن صالح الدهش13350القول الفصل في أكثر من مدة الحمل -pdf .. سيد السقا13349أطلس الحملات الصليبية على المشرق الإسلامي في العصور الوسطى -pdf .. سامي بن عبدالله بن أحمد المغلوث13348عجائب تفسير الأحل
عنوان الكتاب: التوجيه اللغوى للقراءات القرانية في كتاب إعراب ثلاثين سورة من القران الكريم لابن خالويه دراسة صوتية صرفية
اسم المؤلف: أميرة بنت عتيق الله اليوبى
اسم المحقق: علي بن عبد الله القرني
دار النشر: جامعة طيبة كلية الآداب والعلوم الأنسانية
بلد النشر :السعودية
التصنيف :#لغويات
معجم علوم القرآن: علوم القرآن، التفسير، التجويد، القراءات
إبراهيم محمد الجرمي
مما دعا المؤلف "إبراهيم الجرمي" إلى تأليف معجم لعلوم القرآن زيادة على خلو المكتبة الإسلامية منه، كثرة المصطلحات المستعملة في علوم القرآن، ووفرة مصادر هذه العلوم. ولذا عزم على جمع مصطلحات علوم القرآن، ودرسها وشرحها. وعلوم القرآن التي يعنيها هي التفسير والتجويد والقراءات ومباحث علوم القرآن كما في كتاب البرهان والإتقان للسيوطي وأمثالها.
وإليك منهجه في تأليف هذا المعجم وبنائه: أولاً قسم هذا المعجم إلى أبواب مرتبة وفق ترتيب الحروف الهجائية الألفبائية. ثانياً: رتب مصطلحات علوم القرآن داخل تلك البواب وفق ترتيب حروف الهجاء، ثالثاً: قصر معجمه إلى مصطلحات علوم القرآن (علم التفسير، علم التجويد، وعلم القراءات، ومباحث علوم القرآن). رابعاً: لم يكتف بالعرض والجمع، وإنما استخدم المنهج النقدي في كتابه مواد هذا المعجم.
خامساً: في مصطلحات القراءات القرآنية، ومباحثها اعتنى بالقراءات العشر الصغرى ولم يعن بغيرها مما هو فوق العشر. سادساً: خرج بعض الآيات القرآنية، ولم يخرج الكثير منها، لوفرتها ولشهرتها. سابعاً: قصد في هذا التصنيف على إعطاء خلاصات مركزة وافرة فيه استخلصها من دراسته لكتب هذا العلم، ولذا لم يشر إلى المصادر والمراجع.
التحميل : https://ketabpedia.com/?p=731412
الاشتراك في قناة المكتبة العربية 📚
من خلط المناهج المنهج التجريبي مع المناهج التطويرية التي تسمى Research and development وهذا للأسف معمول به في الجامعة التي أدرس فيها .. وأما خلط الكمي والكيفي في جمع البيانات فمستساغ هنا بل بالعكس له مزية على إفرادهما كما تفضل أخي الكريم ..
هل من تفصيل في مسألة البحث التطويري ونماذجه؟
للأسف لم أجد سوى مرجع وحيد هو منهجية البحث التربوي والنفسي من المنظور الكمي والكيفي للدكتور كمال زيدون .. وشكرا لكم على ما تفضلتم به ونفع الله بهذه القناة الطيبة وجزى القائمين عليها خيرا ..
هناك طريقة لتحديد موضوع البحث. قد تكون الطريقة بدائية ومبسطة ولكن مجدية احيانا. وهي صياغة اهتماماتك البحثية في كلمات محددة. مثلا:
اللغة العربية/الوسائل التعليمية/التقييم التربوي/التكنولوجيا/التعليم عن بعد/مهارات القراءة/تنمية المهارات/الاستراتيجيات التعليمية/التعليم التقني/قواعد اللغة....وغير ذلك من موضوعات تشعرين بالميل نحوها.
ثم محاولة توليف عنوان مناسب من خلال هذه المفردات، ويفضل ان تتم هذه التجربة بمساعدة المشرف.
وبالنسبة لتخصصك، وبناء على ماسبق، ولأن بحثك لنيل درجة الماجستير؛ بامكانك الكتابة في موضوعات كالتالي (مجرد امثلة):
تكنولوجيا تعلم اللغة العربية في المرحلة .. واتجاهات الطالبات نحوها
فعاليه إستراتيجيه التساؤل الذاتي لتنمية مهارات (الفهم القرائي) لدى طالبات...
فعالية استخدام إستراتيجيات (التعلم النشط) في تدريس اللغة العربية لتحسين التفكير التحليلي
والتحصيل لطالبات..
استخدام لعب الادوار في تدريس قواعد اللغة العربية لدى طالبات... وأثره على تحصيلهن
اثر استخدام حقيبة إلكترونية في التحصيل طالبات... في مادة اللغة العربية واتجاهاتهن نحوها
فاعلية إستخدام حقيبة تعليمية إلكترونية في تنمية مهارات التعبير الوظيفي لدى طالبات... في محافظة...
فاعلية برنامج تعليمي قائم على القصص الإلكترونية في تنمية مهارات الاستماع لدى طالبات المرحلة. ..
أثر استخدام السبورة التفاعلية والعروض التقديمية التفاعلية في تحصيل مادة اللغة العربية لدى طالبات المرحلة... في مدينة...
#منهج_البحث
الاستبانة غالباً تعتبر من ضمن البحث الكمي خاصة إذا كانت أسئلتها مغلقة.
أما تحليل التغريدات فيعتمد على طريقتك في التحليل هل هو إحصاء عدد التغريدات في موضوع معين، هنا يكون المنهج كميا.
أما لو كان تحليل التغريدات بحثاً عن إجابة لسؤال كيف ،ماذا أولماذا؟ فالمنهج نوعي.
فإذا دمجتي بين الكمي والنوعي فالبحث يسمى مختلط.
وكل نوع من هذه المناهج له تبريراته في كتب البحث العلمي.
هل منهج البحث مقتصر على مجموعة تجريبية وضابطة وتحليل احصائي لنتائج الاختبارات+ تحليل احصائي للاستبانة؟
اذا كان كذلك فهو منهج كمي فقط والله أعلم
لأن البحث النوعي يستلزم تحليلاً عميقاً وتفسيراً لنتائج نوعية وليست رقمية
مثلاً استخدام التحليل الموضوعي للبيانات Thematic Analysis في تحليل التغريدات يعني قراءة تغريدات الطالبات وتصنيفها تحت مواضيع عامة.
مثلا تنمية مهارات البحث العلمي على تويتر.
فيتم تجميع التغريدات التي تضمنت تعلماً لمهارة من مهارات البحث مثلا تغريدة فيها انفوجرافيك عن ( أين أنشر) الانفوجرافيك الذي أرسلتيه سابقاً 😬
فيمكن اعتبار هذه المهارة تصنيفا فرعياً وهو مهارة نشر البحوث
تحت هذا التصنيف الفرعي subtheme
تعطين شرح موجز له ثم أمثلة من تغريدات الطالبات حوله ثم تفسرين هذه التغريدات
قد يكون عرض النتائج وتفسيرها حسب نوع التغريدات أو كيف تعلمت الطالبات هذه المهارة أو لماذا غردت الطالبات أو أعادت تغريد هذا النوع من المعلومات؟
وفي تفسير النتائج تشرحين وجهة نظرك مدعمة بالدراسات السابقة literature review أو بالنظريات theories .
بهذا الشكل يكون #منهج_البحث نوعياً.
موفقة
#منهج_البحث
اريد كتب عن منهجية البحث للتحضير للامتحان الشامل مطلوب خمسين كتاب في المنهجية
1- المنهج الاستقرائي
2- المنهج التاريخي
3- المنهج التحليلي
4- المنهج المقارن
5- المنهج الكتابي
بحيث 10 مراجع لكل منهج ، هل من يدلني على روابط الكترونية لكتب لهذه المناهج
إدارة الملتقى وضعت قائمة من الوسم البحثية بهدف تسهيل عملية البحث داخل الملتقى وعلى جميع المشاركات التي تطرح في الملتقى إتباع هذه الوسوم بشكلها الصحيح إملائياً
قائمة الوسوم:
#عنوان_البحث
#تمهيد_البحث
#خطة_البحث
#مصطلحات_البحث
#ملخص_البحث
#مشكلة_الدراسة
#أهمية_وأهداف_الدراسة
#تساؤلات_أو_فرضيات_البحث
#الإطار_النظري
#الدراسات_السابقة
#منهج_البحث
#تحليل_الأدوات
#العينات
#أدوات_البحث
#الأساليب_الإحصائية
#قياس_الصدق_والثبات
#النتائج_والتوصيات
#المصادر_والمراجع
#التوثيق_والاقتباس
#مناقشة_الرسالة
#مشرف_الرسالة
#الاختبار_الشامل_للدكتوراه
#الأخطاء_الشائعة_في_البحوث
#برامج_ومهارات_بحثية
#النشر_العلمي
#المؤتمرات_العلمية
#دورات_علمية
#تقنيات_بحثية
#الكتابة_الأكاديمية
#لايوجد_وسم
هناك ثلاث مصطلحات منهجيه ترد في بحوث الباحثين وهي : المنهج والمنهاح والنهج لكل منها استخداما خاصا يعين في توضيح جانب اساسي هام من تصميم البحوث .. فالنهج في اللغه هو الطريق المستقيم الواضح .
المنهاج هو الخطه المرسومه
والمنهج هو الطريق البين الى الحق في ايسر سبله ..
في البحث العلمي هناك نهج فكري يتمكن الباحثون بواسطته من الكشف عن الحقائق باتباع منهاج مرسوم يستخدم فيه اكثر من منهج علمي وتعتمد المناهج على طرائق خاصه للتقصي لتمكن من تحقيق الهدف من البحث وفق التصميم العلمي الذي وضع له .
#منهج_البحث
#منهج_البحث #عنوان_البحث عنوان بحثي هو دور الاستغراق في اللعب في تنمية بعض مهارات الطلاقة ماهو المنهج المناسب في حال كانت العينة اقل من ٣٠ وحدود البحث كثيرة مثل منهج الروضة والعمر والحالة الاجتماعية والاقتصاديه والثقافية..الخ
صباح الخير للجميع ،،
عزيزتي ... المناهج موضوع وطرق التدريس موضوع آخر ؛ لذا عليك أن تحدد أي نوع ستختارين ! .
•من التوجهات الحديثة في المناهج ( الكتب ) :
- الكتاب الإلكتروني.
-التأكيد على جعل المتعلم محوراً للعملية التعليمية، وعلى مبادئ التعليم الفعّال.
- تنمية مهارات التفكير وحل المشكلات .
- التعليم من أجل الإتقان والتمكن.
-التعليم الذاتي.
- التعليم من أجل تعزيز الهوية الثقافية .
-التعليم من أجل الانتماء الوطني .
-التعليم من أجل تأكيد الهوية الإسلامية.
- التعليم على مبادئ الحداثة والأصالة والإبداع .
•ومن التوجهات الحديثة في طرائق التدريس ( المعلم ):
- التحول الرقمي .
-التأكيد على استخدام أحدث التطبيقات العملية.
-التعلم باللعب .
- التعلم النشط بأنواعه .
-التعلم المستند للدماغ.
-التعلم المنتشر.
-الواقع المعزز.
-المحطات العلمية.
-التعلم الخدمي.
-بحث الدرس
-المجتمعات المهنية.
#عنوان_البحث
#المصادر_والمراجع
سأل أحد الأعضاء قبل قليل السؤال التالي:
يدعي كثير من الحداثيين المدافعين عن استيراد المناهج الغربية لفهم الوحي والتراث العلمي الإسلامي أن العلوم الإسلامية كانت خالية من التفكير العلمي المنهجي. كيف تبرهن على خطأ هذه الدعوى؟
تكرما أريد مراجع في الموضوع أعلاه مع الشكر،
واقترح على السائل المراجع التالية، مع الإيمان بعظم السؤال، وأن الإجابة عليه ليست سهلة، ولكن لعله يجد في المراجع التالية مدخلا للإجابة.
١- منهج البحث الاجتماعي بين الوضعية والمعيارية. تأليف: محمد محمد أمزيان
٢- مناهج البحث عند مفكري الإسلام: واكتشاف المنهج العلمي في العالم الإسلامي
تأليف: علي سامي النشار
٣- توطين المنهجية العلمية
تأليف: يمنى طريف الخولي
نعم لا يعد سرقة بناء على كتب مناهج البحث خاصة في العلوم الاجتماعية والسلوكية والانسانية ونحوها لكونها تتأثر تأثر مباشر بالظروف الاقتصادية والجغرافية والسياسية وغيرها فلو اخذت دراسة مطبقة في مصر مثلاً وطبقتها على الامارات ستظهر نتائج مختلفة اشد الاختلاف لاختلاف العوامل المؤثرة في الشعبين ... ويبقى السؤال الأهم هل موضوع الدراسة يستحق أن يطبق على مجتمعين ؟ وهل هناك فارق زمني ؟ في حال لا يوجد فارق وناسب عنوان البحث وطبيعته فأنا أقترح على الباحث اضافة المنهج المقارن، اي بعدما تأخذ الدراسة المصرية وتطبقها على الامارات قارن بين نتائج الدراستين #عنوان_البحث #منهج_البحث
السلام عليكم لدي اختيار عنوان للبحث فهل هذه العناوين تكون تجريبي ( ارغب بمساعدتكم في صياغه عنوان البحث ) >>>
١- فاعلية منصة مدرستي قائم على دراسة الدرس لتنمية مهارات التدريس الإبداعي للطلاب وتحسين الكفاءة الذاتية في تدريس الرياضيات ..
٢- فاعلية برنامج التيمز قائم على دراسة الدرس لتنمية مهارات إدارةالمعرفة الرياضية والشخصية ومهارات إدارة الذات في المرحلة المتوسطة لمادة الرياضيات ..
٣- أثر استخدام تقنيات التعليم معكوس على الأداء التدريسي ومهارات التفكير التأملي للطالبة بالمرحلة المتوسطة في تدريس الرياضيات ..
وهذا ( وصفي ) >>>>
واقع تجربة استخدام التعليم عن بعد وتقنيات التعلم في تدريس الرياضيات من وجهة نظر المعلمين ..
ارجوا افادتي هل الصياغه صحيحه
شاكره تعاونكم ..
#منهج_البحث
وعليكم السلام ورحمة الله
مناهج البحث كثيرة لكن اشهرها الكمي و النوعي و النقدي و كذلك المختلط و النفعي ... و غيرها
فلكل منهج قوائمه التي يستند عليها تبدا من نقطة الحقيقة و مكوناتها و كيفية نظرة الباحث لها تحت مفهوم "الوجود” وصولا للأدوات التي يستخدمها في بحثة. اما الاجابة على سؤالك نعم هناك من يكتب المنهج بصراحة و يبرر ذلك " اي ان هذا المنهج هو أفضل المناهج لتحقيق أهداف الدراسة و المتضمنة كذا و كذا و التي لا يمكن تحقيقها في غيره من المناهج الاخرى"و البعض يكتفي بذكر بعض الكلمات الداله على المنهج مع التبرير و التعليل.
#منهج_البحث
تقويم طرق تعليم القرآن وعلومه في مدارس تحفيظ القرآن الكريم
المؤلف / سعيد بن أحمد شريدح
- وصف الكتاب
- مقدمة
- تمهيد
- الفصل الأول: القرآن الكريم مصدر الهداية
- أولا: من فضائل القرآن الكريم
- ثانيا: من آداب تلاوته
- ثالثا: اشتمال القرآن والسنة المبينة له على أهم طرق التعليم التربوي
- رابعا: أهداف تعليم القرآن الكريم وعلومه بمدارس التحفيظ
- الفصل الثاني: تقويم طرق تعليم القرآن الكريم وعلومه بمدارس التحفيظ
- حفظ القرآن
- التلاوة
- التجويد
- القراءات القرآنية
- التفسير
- علوم القرآن الكريم
- خاتمة وتوصية
- مصادر ومراجع
الكتب والمواضيع والآراء فيها لا تعبر عن رأي الموقع
تنبيه: جميع المحتويات والكتب في هذا الموقع جمعت من القنوات والمجموعات بواسطة بوتات في تطبيق تلغرام (برنامج Telegram) تلقائيا، فإذا شاهدت مادة مخالفة للعرف أو لقوانين النشر وحقوق المؤلفين فالرجاء إرسال المادة عبر هذا الإيميل حتى يحذف فورا:
alkhazanah.com@gmail.com
All contents and books on this website are collected from Telegram channels and groups by bots automatically. if you detect a post that is culturally inappropriate or violates publishing law or copyright, please send the permanent link of the post to the email below so the message will be deleted immediately:
alkhazanah.com@gmail.com