السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
استشارة
أنا طالب ماجستير اختبارات ومقاييس جامعة أم القرى
اجري دراسة عن أثر عدد البدائل على الخصائص السيكومترية لاختبار اختيار من متعدد
الخصائص السيكومترية للفقرات (معامل الصعوبة ومعامل التمييز)
اداة الدراسة اختبار تحصيلي في مادة الاحياء بنفس متن السؤال و لكن بثلاثة صور أحدها الاول ٥ بدائل و يحذف أحد المموهات ليصبح بـ٤ بدائل و يحذف أحد المموهات ليصبح بـ ٣ بدائل
عند اختيار العينة بطريقة عشوائية هل يتوجب أن أجري الاختبار على نفس الطلاب ثلاث مرات بصوره الثلاث مع فارق زمني و يكون المنهج (شبه تجريبي)
أم يمكن أن يتم توزيع صور الاختبار الثلاث على العينة بشكل عشوائي كل صوره من الاختبار على مجموعة من الطلاب و يتم حساب معاملات الصعوبة و التمييز لها و اعتبر المنهج وصفي مقارن
اشكر لكم ما تقدمونه مقدماً
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
استشارة
أنا طالب ماجستير اختبارات ومقاييس جامعة أم القرى
اجري دراسة عن أثر عدد البدائل على الخصائص السيكومترية لاختبار اختيار من متعدد
الخصائص السيكومترية للفقرات (معامل الصعوبة ومعامل التمييز)
اداة الدراسة اختبار تحصيلي في مادة الاحياء بنفس متن السؤال و لكن بثلاثة صور أحدها الاول ٥ بدائل و يحذف أحد المموهات ليصبح بـ٤ بدائل و يحذف أحد المموهات ليصبح بـ ٣ بدائل
عند اختيار العينة بطريقة عشوائية هل يتوجب أن أجري الاختبار على نفس الطلاب ثلاث مرات بصوره الثلاث مع فارق زمني و يكون المنهج (شبه تجريبي)
أم يمكن أن يتم توزيع صور الاختبار الثلاث على العينة بشكل عشوائي كل صوره من الاختبار على مجموعة من الطلاب و يتم حساب معاملات الصعوبة و التمييز لها و اعتبر المنهج وصفي مقارن
اشكر لكم ما تقدمونه مقدماً
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
استشارة
في دراسة ما جستير
عن أثر عدد البدائل على الخصائص السيكومترية لاختبار اختيار من متعدد
الخصائص السيكومترية للفقرات (معامل الصعوبة ومعامل التمييز)
اداة الدراسة اختبار تحصيلي في مادة الاحياء بنفس متن السؤال و لكن بثلاثة صور أحدها الاول ٥ بدائل و يحذف أحد المموهات ليصبح بـ٤ بدائل و يحذف أحد المموهات ليصبح بـ ٣ بدائل
عند اختيار العينة بطريقة عشوائية هل يتوجب أن أجري الاختبار على نفس الطلاب ثلاث مرات بصوره الثلاث مع فارق زمني و يكون المنهج (شبه تجريبي)
أم يمكن أن يتم توزيع صور الاختبار الثلاث على العينة بشكل عشوائي كل صوره من الاختبار على مجموعة من الطلاب و يتم حساب معاملات الصعوبة و التمييز لها و اعتبر المنهج وصفي مقارن
كرماً هل لديكم إجابة أو توجهوني لمن لديه الاجابة
اشكر لكم ما تقدمونه مقدماً
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته.
الشكر لكل عضو في هذا الجروب ولادارته بعد الله . وانا مقصر بحق جميع الزملاء في الردود ولكن لانشغالي ببعض المهام.
ووجهة نظري :
ينبغي للباحث أن يقدم الادلة العلمية والواقعية المقنعة للقارئ أن هنالك مشكلة فعلا تستحق الدراسة ويتم ذلك من خلال تقديم دراسات تعزز وجود المشكلة فضلا عن بيانات ومعلومات وشواهد واقعية تؤكد وجود المشكلة.. ولذا استاذه مها بما انك تقيسين مهارات التفكير( وأي مهارات عليا دنيا ....وأي تفكير ناقد أو ابداعي ....... أم جميعها ؟ مقترح فقط لتوضيح المتغير التابع اكثر وتحديده يمكن في الحدود تفصيل ذلك) فإنه يفضل أن تقدمين اختبار يقيس بعض مهارات التفكير على عينه استطلاعية من نفس المرحلة التعليمية مع مراعات شروط وضع الاختبار للفئة المستهدفه وخصائصها واذا توصلتي الى من خلاله الى ضعف مهارات التفكير توثقيها في المشكلة لتمثل نقطة انطلاق ومبرر لاجراء الدراسة ومن ثم تبدأئين تعزي الاسباب ومنها طرائق التدريس التقليدية وتؤكدي بالدراسة التي اشرتي اليها بأن التجريبية كانت افضل وقد اشار الباحث فيها الى أن طرائق التدريس التقلدية لاتنمي مهارات التفكير.
وقد يكون السبب اسلوب المعلم المتبع في ولعدم المامهن بمهارات التفكير وبالتالي يمكن ايضا مقابلة بعض المعلمات لمعرفة مدى اساهمهن في تقديم لمهارات التفكير عند التدريس وهذه االدراسة الاستطلاعية سوف تفيديك عند تفسير النتائج ايضا
وينبغي التنبة للمحتوى هل فعلا مناسب في طبيعته وانشطته ومكوناته لمهارات التفكير التي تنوي قياسها.
وواضح من سؤالك انكي تريدين قياس مستوى مهارات التفكير للطالبات كمتغير تابع.
والمهم في مثل هذه الدراسات ينبغي الإمعان في قراءات انواع التصاميم التجريبية وشبه التجريبية وكيفية ضبط المتغيرات الدخيلة والتي قد تؤثر في المتغير التابع مما يؤثر على نتائج الدراسة.
ويذهب جهد الباحث سدى.
دعواتي لكي بالتوفيق.
في حال إجراء دراسة بواسطة المنهج شبه التجريبي لدينا عينتين وهناك اختبار تحصيلي
حول الاختبار القبلي والبعدي لدي بعض الأسئلة وفق الله من أجاب عليها :
1. هل الاختبار القبلي هو نفسه الاختبار البعدي أم أنه يجب أن يكون هناك اختبارين مختلفين ومصدر تساؤلي أن هناك من يقول أنه يعد اختبار تحصيلي واحد ويطبق قبليا على المجموعتين الضابطة والتجريبية ثم يعاد نفس الاختبار بعد انتهاء التجربة ويطبق على المجموعتين وفي حال كان كذلك فكيف تختبر المجموعتين قبليا في مادة علمية لم يدرسوها إذ يفترض أن التجربة سوف تكون لمجموعة دروس جديدة لم يسبق للعينتين أن درسوها .
2.هل يجب اختبار ثبات الاختبار من خلال تطبيقه على عينة مماثلة للمجموعتين من خارج المدرسة التي ستطبق فيها التجربة أم يمكن اختيار عينة استطلاعية من خارج عينة الدراسة ولكن من نفس المدرسة موضوع التجربة .
استفساري عن الدراسة الاستطلاعية:
من خلال ما قرأت فيما كتب عنها؛ أهميتها واختلافها عن الاستبيان بكونها أكثر مرونة ولا تحتاج لتحكيم وصدق وثبات؛
فهل هي مجرد أسئلة عامة تطرح كمحاورة أو في استمارة؛
لو كان الموضوع يتحدث على سبيل المثال عن: واقع التخطيط الاستراتيجي في برنامج من برامج البكالوريوس؛ فيكون الاستطلاع بالتواصل مع عينة من مجتمع الدراسة و(الاستفسار عن تطبيق التخطيط الاستراتيجي من عدمه)، فهل هذا صحيح؟ أم لابد أن تكون الاسئلة أكثر تفصيلا...
أحسن الله إليك أستاذتنا الفاضلة..
العينة الاستطلاعية لقياس ثبات وصدق الاداة (الاستبانة)،
❔سؤالي عن التي تكون في بداية تقديم الفكرة:
*هل نوعية الاسئلة تكون بسيطة غير تفصيلية؟ كما في المثال السابق:
إن كانت الدراسة عن واقع التخطيط الاستراتيجي أو التنفيذي مثلا؛ تكون الاستفسارات من قبيل: هل يتم تطبيق التخطيط الإستراتيجي، وما البدائل المستخدمة إن كانت الاجابة بلا؟
هل الاسئلة السطحية كافية للتحقق من جدوى بحث الفكرة البحثية، أم لابد من الدخول بالتفاصيل؟
*وهل بالامكان أن يكون في نفس وقت الدراسة الاستطلاعية يتم جمع البيانات الاولية لعينة الدراسة؟؟ أم يفضل أن يكون في وقت لاحق من الدراسة (كإدراجها في أداة الدراسة)؟
السلام عليكم
لدي استفسار، اذا كان البحث عبارة عن برنامج تدريبي للمعلمات في احد الاستراتيجيات الحديثة وملاحظة الاثر على تحصيل الطلاب
بالنسبة لعينة المعلمات هل يكون ٣ معلمات عدد مناسب يتلقوا التدريب ثم يدرسوا باتباع دليل المعلم ثم يتم اجراء الاختبار التحصيلي على طالباتهن ؟؟؟
#الاختبار_الشامل_للدكتوراه
يعد المحطة الأبرز ويشكل ضغطا كبيرا على طالب الدكتوراه نظرا لأن رحلة الدكتوراه متعلقة باجتيازه
ويكمن القلق الذي يسببه الاختبار في الكم الكبير من المعلومات التي يتلقاها ذهن الطالب عند الاستعداد للاختبار
ويسمى الاختبار الشامل بهذا الاسم لشموله جميع المقررات والأطر النظرية للتخصص ويهدف إلى تقويم الطالب بشكل كامل
كما يهدف إلى تحديدأهلية الطالب للحصول على الدرجة العلمية بعد تكامل شخصيته العلمية ووضوحها والتي يعبر عنها
و باجتياز الاختبار تتغير حالة الطالب من كونه طالب دكتوراه إلى مرشح للدرجة العلمية ويبدأ بذلك مشواره مع الرسالة.
عادة على الطالب الحصول على ٨٠٪ من مجموع الاختبار
موزعة كالتالي: العام٣٠ التخصص٥٠ المقابلة٢٠وقد يختلف ذلك من جامعة لأخرى.
قد لا يوفق الطالب في اجتياز الاختبار في المرة الأولى فيعطى فرصة ثانية و أخيرة يطوى قيده بعدها في حال لم يجتز الاختبار.
ويبدوأن هَم الاستعداد للاختبار أكبرمن أداءه لكن هذاوضع طبيعي خاصة بأنه يتحدد من خلاله انتقال الطالب لمرحلة إعداد الرسالة.
وعلى الطالب/ةأن يركز في إجابات الأسئلة أثناء الاختبار ويلتزم بالمحاور المطلوبة دون أن يسهب ويخرج عنها فلا تحسب له الدرجة.
كما يستحسن أن لا يبدأ في حل الاختبار مباشرة ولكن يجمع الأفكار الرئيسيّة في ورقة خارجية ويصنفها ثم يتناولها واحدا واحدا.
وقبل ذلك الاستعداد للاختبار بشكل جيد واتباع أساليب تساعد على تنظيم الأفكاروالمعلومات لتسهيل الوصول إليها عند الاختبار
ومن تلك الأساليب تدوين الملاحظات وتحديد النقاط الرئيسيّة في كل محور والترتيب والتنظيم أثناء المذاكرة
ومن المفيد كتابة مخططات أوقوالب للإجابة والتدرب على كتابة إجابات وفق تلك المخططات لمعرفة الثغرات أو نقاط الضعف
كما يفترض البدء بمقدمة عامة عن الموضوع المطلوب ومن ثم الانتقال بين محاوره ونقاطه بشكل متسلسل ومنظم .
أخي الطالب الاختبار الشامل ليس تعجيزا بقدر ما هو قياس أهليتك للدرجة وكل مافيه من ضغوط قد سبقك إليها غيرك وتجاوزوها
فلا تكن هذه المرحلة والصعوبات التي تتسم بها محبطة لك واصبر على مر التعلم لتنال أعلى درجات العلم والمعرفة ..🖊
#حصاد_تويتر
تعتبر المشكلة البحثية و اهدافها هي المحدد الأساسي لما يسمى بالنموذج (paradigm) و النموذج هنا يحدد ما اذا كان البحث يسعى لايجاد نظرية ام اختبار نظرية. بعد تحديد النموذج والذي يجب ان يكون متوافق مع اهداف وطبيعة البحث يتحرك الباحث نحو الفلسفة البحثية التي يعتقد بها و يوظفها بالطريقة الملائمة لبحثة و تشمل علم الوجود(ontology) اي هل الظاهر موجوده على شكل حقيقة واحده ام عدة حقائق مختلفة ومتعددة وهذا يكون حسب(النموذج) ثم يتجه نحو علم المعرفة(epistemology) والذي يهتم بطبيعة المعرفة في البحث وكيف سيتم ايجادها. اي هل المعرفة ذاتية ,ايجادها يتطلب المشاركة من الباحث والمبحوثين ام انها موضوعية مستقلة لا يتدخل بها الباحث وهذا طبعا يكون حسب (النموذج المتوافق مع اهداف الدراسة) ثم ينتقل الباحث الى (methodology) والتي يلزم ان تكون متوافقة مع الفلسفة البحثية التي هي بالاساس متوافقة مع (النموذج) بحيث يختار منهجية مناسبة تحقق اهداف البحث بعدها يختار الأدوات (methods) الملأئمة للمنهجية ونوع البيانات التي يسعى الباحث لايجادها في بحثة. يتضح مماسبق ان التسلسل الصحيح يبدا من بعد تحديد (النموذج) كي لا يقع الباحث في اخطاء تتعارض مع فلسفة (النماذج).
#الأخطاء_الشائعة_في_البحوث
#استبيان
🔴 استبيان 1
هذي استبيان تعثر ومحتاج تفاعل الله يفرج لكم تفاعلوا معها وأرسلوها لمعلمات المرحلة الثانوية في منطقة الرياض الله لا يحرمكم الأجر.💕
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScVWuiLctQZ5ysdKO-EpONrCgTOuTfBZByfb4lpZIp_F0vFIA/viewform?c=0&w=1
🔴 استبيان 2
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdUSskmGOe9Xfi6kUQgGR3l17-Gm_mgJVZPlAEPvre_a7Fa1Q/viewform?c=0&w=1
🔴استبيان 3
سعادة عضو هيئة التدريس
السلام عليكم ورحمة الله و بركاته و كل عام و أنت بخير
أود أن أدعوك للمشاركة في هذه الاستبانة حول دراسة بعنوان: استخدام وسائل التواصل الاجتماعي في الفصول الدراسية المقلوبة (المعكوسة) في الجامعات السعودية: خبرات اعضاء هيئة التدريس.
المشاركة سوف تكون من خلال استبانة متاحة باللغتين العربية و الانجليزية ، و يمكنك اختيار اللغة المفضلة لدَيك للمشاركة في هذه الاستبانة.
الاستبانة سوف تستغرق١٠ـ١٥ دقيقة تقريبا، و ينبغي أن تكمل الاستبانة في جلسة واحدة لأنك لن تستطيع حفظها و العودة لها في وقت لاحق.
الاستبانة تتميز بالسرية التامة و لن يكون هناك إمكانية لمعرفة اسم المشارك، اضافة أن المعلومات التي سوف يتم جمعها أثناء هذه الدراسة سوف تكون سرية و لن تستخدم لأغراض اخرى غير هذه الدراسة.
للمشاركة في الاستبيان يرجى الدخول من خلال هذا الرابط:
https://waynestate.az1.qualtrics.com/jfe/form/SV_cI0Aa9JJtwApkFv
إذا كان لديك سؤال حول هذه الاستبانة أو تريد مزيد من المعلومات عن هذه الدراسة يرجى الاتصال بالباحث: ماجد الحارثي من خلال: 4199024666 OR majedharthy@yahoo.com
شكرا على تعاونكم.....
الباحث: ماجد الحارثي
ملاحظة:
المشاركة في هذه الاستبانة متاحة لجميع أعضاء هيئة التدريس في الجامعات السعودية ( أستاذ ، أستاذ مشارك ، أستاذ مساعد ، محاضر ، معيد) من كلا الجنسين و من جميع التخصصات. لذلك أكون شاكراً لك أن تشارك هذه الاستبانة مع أعضاء هيئة تدريس اخرين.
🔴 استبيان 4
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته،
وبعد: يقوم الباحث بدراسة بعنوان:
(قياس مدى وعي المجتمع السعودي عن بطاقة البيانات الغذائية في مدينة الرياض)
لغرض الدراسة قام الباحث ببناء وتطوير الاستبانة أدناه، ويرجو منك التكرم بالإجابة عنها، علماً بأن هذا الاستبيان لن يستخدم إلا في البحث العلمي فقط.
الرجاظ مشكورا التكرم عدم ترك أي عبارة دون الإجابة عليها، وعدم التردد كثيراً في الإجابة، فالإجابة الصحيحة هي التي تعبر عن رأيك الحقيقي،
* فضلاً الرجاء الضغط علي ايقونة
(finish survey) بعد الانتهاء من تعبئه الاستمارة.
الباحث عبدالله الملحم
http://www.smartsurvey.co.uk/s/YXG4N/
اتمنى نشرها في القروبات وخاصه في منطقه الرياض
شاكر ومقدرلحسن تعاونكم
#المصادر_والمراجع
السلام عليكم
هل هناك عدد محدد للمراجع العربية
أو للمراجع الأجنبية
التي يمكن ان تكون ملاحظة على البحث ؟
بحث ماجستير ادارة وتخطيط تربوي
وهل يلزم وجود كامل الدراسة الأجنبية ام يكفي وجُود المستخلص فقط لان الرسائل الحديثة مكلفة جدا؟
تحياتي
إدارة الملتقى وضعت قائمة من الوسم البحثية بهدف تسهيل عملية البحث داخل الملتقى وعلى جميع المشاركات التي تطرح في الملتقى إتباع هذه الوسوم بشكلها الصحيح إملائياً
قائمة الوسوم:
#عنوان_البحث
#تمهيد_البحث
#خطة_البحث
#مصطلحات_البحث
#ملخص_البحث
#مشكلة_الدراسة
#أهمية_وأهداف_الدراسة
#تساؤلات_أو_فرضيات_البحث
#الإطار_النظري
#الدراسات_السابقة
#منهج_البحث
#تحليل_الأدوات
#العينات
#أدوات_البحث
#الأساليب_الإحصائية
#قياس_الصدق_والثبات
#النتائج_والتوصيات
#المصادر_والمراجع
#التوثيق_والاقتباس
#مناقشة_الرسالة
#مشرف_الرسالة
#الاختبار_الشامل_للدكتوراه
#الأخطاء_الشائعة_في_البحوث
#برامج_ومهارات_بحثية
#النشر_العلمي
#المؤتمرات_العلمية
#دورات_علمية
#تقنيات_بحثية
#الكتابة_الأكاديمية
#لايوجد_وسم
بارك الله في جمعكم، ونفع بعلمكم..
لدي استفسار عن طريقة اختيار العينة
دراستي تهدف للتعرف على مستوى فاعلية استراتيجية تدريسيه من وجهة نظر المعلمات
ومجتمع الدراسة وعددهم قرابة ٦٠٠ معلمه ( معلمات صعوبات التعلم ومعلمات التعليم العام لمادتي لغتي+رياضيات للمرحلتين المتوسطة والثانويه في المدارس الحكومية الملحق بها برامج صعوبات التعلم بمدينة الرياض)
وأداة الدراسة استبانه لكن تتطلب الإجابة عليها تجربة سابقة لتطبيق الاستراتيجية علما بأن المعلمات في المجتمع المستهدف لم يقمن جميعا بتطبيق الاستراتيجية وإنما الأغلب ! لكنها موجوده في دليل العمل
🔺سؤالي
كيف يمكن اختيار العينه في هذه الحالة؟
وهل إذا تم تقسيم المجتمع إلى مكاتب التعليم التسعه بالرياض ثم اختيار مدرستين أو أكثر من كل مكتب بشكل عشوائي وتطبيق الأداة على جميع المعلمات اللاتي سبق لهن تطبيق الاستراتيجيه فيها *بحيث يوضع شرط في خانة البيانات الأولية في الأداة أنه سبق لها التطبيق* برأيكم هل هذه الطريقة صحيحه!؟ وهل تعتبر ضمن العينات العشوائيه ؟!
أو الأفضل ان يتم اضافة خاصيه للمجتمع الاحصائي وهن المعلمات المطبقات لتلك الاستراتيجيه وتكون العينه غير عشوائيه لان المجتمع لايمكن تحديد افراده بالضبط !!
وإذا كانت العينة الغير عشوائيه أنسب، ماهي أفضل الطرق لاختيار العينة بحيث تكون أقل تحيز وأكثر موضوعية وكم يكون عدد الاستجابات المناسب الذي يمكن الاعتماد عليه في التحليل، وهل استخدام الإحصاء الغير معلمي في هذه الحالة يقلل من قيمة الدراسة !؟
#العينات
السلام عليكم
الله يبارك فيكم هل قياس الثبات عن طريق الفا كرونباخ او التجزئة النصفية لنفس عينة الدراسة يعطي نتائج دقيقة ؟ ام ان النتائج تكون اكثر دقة عندما يستخدم الفا كرونباخ للعينة الاستطلاعية
اتمنى افادتي وفقكم الله
#الأسايب_الإحصائية
السلام عليكم
هل يمكن ان اعمل برنامج كامل و اطبق جزء منه كمشروع تخرج للماجستير ؟
و هل يؤثر في النتائج للإجابة على أسئلة الدراسة بحكم ان التطبيق سيكون لجلسات محددة ؟ و ايضا هل سوف تواجهني مشاكل في حساب نتائج درجات الاختبار القبلي و البعدي للطالبات نظرا لانني سوف احسب درجات مهارات الجلسات التي تم تطبيقها ؟ و هل هذا يعتبر تطبيق سليم او سوف يؤدي الى خلل ... مع العلم ان المشرف هو من طلب مني ذلك و حينما ناقشته قال انا سوف اغلق البحث بطريقتي ... و انا متخوفة من التشتت او عدم دقة النتائج افيدوني
#مشكلة_الدراسة
#النتائج_والتوصيات
الفصل الرابع
النتائج طبعاً يقوم بها المحلل الإحصائي ويتمثل دور الباحث في تفسير نتيجة السؤال، وربطها مع نتيجة دراسات سابقة سواء من حيث الاتفاق أو الاختلاف
على سبيل المثال :كانت استجابات عينة الدراسة منخفضة، يقوم الباحث بدوره بتفسير سبب ذلك الانخفاض، ويتحدث على الأقل عن أول ثلاث عبارات مرتفعة وعن أقل عبارتين ثم يقول الباحث ، ويعزو الباحث سبب انخفاض استجابات الأفراد من وجهة نظره إلى كذا وكذا وكذا على أن تكون وجهة نظره علمية ومقنعة سواء من خلال قراءته المتعمقه لموضوع الدراسة أو بناء على ملاحظاته الميدانية ، أو أن يرجع سبب ذلك إلى رأي أحد الكتاب أو الباحثين كأن يقول ويعزو الباحث سبب انخفاض الروح المعنوية لدى المعلمين في بعد إلى أن مشكلة تذمر العاملين ترجع بالدرجة الأولى وفقا لما ذكره ماكسويل (2000) إلى نوع القيادة التي يمارسها القائد وهو مايميل الباحث إلى الأخذ به في دراسته ، ثم يكمل ويقول وتتفق نتيجة الدراسة مع دراسة فلان وفلان وفلان وتختلف مع دراسة فلان وفلان وفلان👋🏻
السلام عليكم
لدي استفسار في #العينات
خططت أن تكون العينة في دراستي قصدية، لكن حجم المجتمع المستهدف في الدراسة غير معلوم بشكل فعلي، فهل استبدلها بعينة طبقية!
للتوضيح: من ضمن شروط العينة التي سأدرسها؛ استخدام تطبيقات التواصل الاجتماعي للبحث عن معلومات في جانب معين، واعتقد بأن هذا الشرط لا استطيع تمييزه ظاهريًا إلا باجراء دراسة مسحية كبيرة توضح حجم المجتمع بشكل فعلي.
لقد تم حساب العينة سابقًا بناءً على نتيجة دراسة منشورة (معدل ادمان استخدام الانترنت من قبل الاناث) لعدم توفر دراسة توضح نسبة استخدام الاناث لتطبيقات التواصل الاجتماعي في المدينة التي ساطبق فيها دراستي.
كما قرأت أن العينة القصدية تتطلب حصر المجتمع المستهدف، ثم حساب العينة، ثم اختيار مفرداتها بشكل عشوائي. لذلك اعتقد بأني لم اوفق في حساب العينة والتطبيق سيكون خاطئ لأن العينة ليست من المجتمع في الدراسة المنشورة، لذلك فكرت في اختيار العينة الطبقية!
وبسبب جائحة كورونا رُبما اكتفي بتطبيق دراستي فقط على طالبات جامعتي (كليات مختلفة) والجامعة سوف تتكفل بتوزيع الاستبانة عن طريق البريد الجامعي
أنا في طور التعلم، هل من اجابه شافية وتوجيه من قبلكم!
المجال والمعيار يوجد العديد من المعايير التي يمكن من خلالها نقد الرساله او البحث العلمي ، يوجد العديد من المراجع ذكرت تلك المعايير يمكن الرجوع إليها
موضوع الدراسة : هل يعالج الموضوع مشكله حقيقة ، هل يعتبر جديد وغير مكرر.
عنوان الدراسة :سلامة المفاهيم والمصطلحات ،ذكر العينة في العنوان والحدود
ملخص الدراسة :ذكر مشكلة الدراسة ،اهداف الدراسة
مقدمة الدراسة :حداثة المراجع ،ظهور شخصية الباحث
مشكله الدراسة :قابلية المشكلة للبحث ،الاستدلال بالتوصيات والمقترحات بالدراسات
أسئلة الدراسة : الاسئلة متوافقه مع العنوان ، والاهداف
اهداف الدراسة : ترتيب الاهداف حسب الاهميه
اهميه الدراسة :عدم الخلط بين الاهميه والمشكله
حدود الدراسة :الحدود الزمانية والبشريه ،اكتمال المعلومات في جميع الحدود
مصطلحات الدراسة :تعريف الاجرائي واللفظي و وضوحهم
الاطار النظري :انعكاس مشكله الدراسة في الاطار النظري
الدراسات السابقه :عرض منهج الدراسة السابقه، عرض محاور الدراسة السابقه
تصميم الدراسة: مناسبة تصميم الدراسة مع الاهداف و طبيعة المشكله
مجتمع وعينه الدراسه : عددهم وخصائصهم
اسلوب تحليل : ملائمة الاساليب في اجابه اسئلة الدراسة واهداف الدراسة
نتائج الدراسة : سلامة بناء الجداول وتصميمها
نتائج الدراسة : اختصار النتائج وبدقه
التوصيات : التوصيات دقيقه ويمكن قياسها
المقترحات : اقتراح بحوث مستقبليه والابتكار
المراجع : سلامه التوثيق
الملاحق : عدم عرض الاستبانة في صورتها الاوليه
#الأخطاء_الشائعة_في_البحوث
#النتائج_والتوصيات
-في التوصيات هل كلمة يجدر ، يفضل مناسبة لصياغة العبارة ؟
-هل في عبارة التوصية يجب أن تحتوي على إجراء واحد ، وإذا كان هناك إجرائين مرتبطين ببعض هل يصح صياغتهم بعبارة واحدة؟
-بعض المهتمين بجانب مهارات البحث العلمي يرى بأن كثرت التوصيات تدل على أن جودة البحث ضعيفه هل هذا صحيح؟
-هل هناك ضابط لعدد التوصيات مثلاً المتوسط العام لنتيجة الدراسة أن كان درجته كبيرة في جانب الدراسات التي تبحث عن دور أو فعالية شيء تكون توصياته أقل والعكس صحيح؟
شاكرة ومقدرة لكل من يساهم في الرد والتفاعل مع استفسارات الملتقى جزاكم المولى خيراً وزادكم من فضله💐
الكتب والمواضيع والآراء فيها لا تعبر عن رأي الموقع
تنبيه: جميع المحتويات والكتب في هذا الموقع جمعت من القنوات والمجموعات بواسطة بوتات في تطبيق تلغرام (برنامج Telegram) تلقائيا، فإذا شاهدت مادة مخالفة للعرف أو لقوانين النشر وحقوق المؤلفين فالرجاء إرسال المادة عبر هذا الإيميل حتى يحذف فورا:
alkhazanah.com@gmail.com
All contents and books on this website are collected from Telegram channels and groups by bots automatically. if you detect a post that is culturally inappropriate or violates publishing law or copyright, please send the permanent link of the post to the email below so the message will be deleted immediately:
alkhazanah.com@gmail.com
