ملتقى البحث العلمي

#رأيك
هل يمكن أن تُغني الشهادة أو الوظيفة عن الزواج الفاشل . نعم 🙂 لا 😥

هل يمكن أن يُغني الزواج الناجح عن الفشل في الدراسة أو الوظيفة نعم 💛 لا 💔

السلام عليكم
عندي استفسار عن المنهج المتبع في هذه الدراسة
دور مرحلة رياض الاطفال في تنمية قيم المواطنة من وجهة نظر المعلمات والمديرات

#استفسارات_بحثية

#عنوان_البحث
أنا أرى انه يفضّل عدم ذكر المدينة في العنوان ويقتصر ذكرها في حدود البحث .
واذا كانت الدراسة وصفية من وجهة نظري صياغة العنوان تكون بهذه الطريقة 👇🏻:
دور دافعية طالبات السنة التحضيرية في جامعة .... على التحصيل من وجهة نظر أعضاء هئية تدريسها أو(من وجهة نظر طلابها) .
أما اذا كان البحث تجريبي هنا تختلف الصياغة تماماً ويفضل دائماً كتابة العنوان بعد الإحساس بالمشكلة.

#عنوان_البحث كيف نحكم ؟ من خلال عنوان البحث أستطيع أن استنتج المنهج. وماذكرته من اختلاف بين العنوان المطروح واقتراحك حول استبدال "تصور مقترح" بعبارات أخرى، بأنها : قد تؤدي إلى تغيير العنوان بشكل مختلف تماماً عما كان عليه. ومن المعروف أن التعديل في العنوان لا يكون جوهرياً بل أحياناً قد يكون في آخر مراحل إعداد البحث. هنا تعديل للعنوان وليس اقتراح عناوين مشابهة هذا ماقصدته.

أما بالنسبة عن ما يطرح في الملتقى من ردود فالجميع هنا وبلاشك متفق على ذلك بأن غير ملزم للسائل والقارئ الأخذ به، وتبقى وجهات نظر ومشاركات ومن ضمنها مشاركتي هذه.

#عنوان_البحث هل المطلوب منك نقد العنوان أم الدراسة كاملة ( عنوان ، أسئلة ..الخ ) ؟! لأن من وجهة نظري لا نستطيع نقد العنوان دون بقية العناصر الأخرى .. إذ إمكن لك طرح بقية العناصر هنا للنقدها معاً .

#مقدمة_وتمهيد_البحث
مقدمة الخطة تختلف نوعا ما عن مقدمة البحث، فأنت في مقدمة الخطة تقدّم لموضوع من وجهة نظرك يحتاج إلى دراسة، وتقنع اللجنة العلمية أو القسم بأهمية هذه الدراسة وضرورتها.
تتحدث عن نظم المعلومات وكيف تؤثر على العمليات المصرفية الإلكترونية. ثم تنتقل إلى أهمية الدراسة. مثلا: ومن هنا جاءت هذه الدراسة للكشف عن مخاطر نظم المعلومات، وهكذا .

#عنوان_البحث


العنوان هنا غير مكتمل
وش راح تدرس بالضبط
نقده للمنطق او تأثره به
ومن خلال ماذا ستكون الدراسة
تحليل مضمون لكتبه او اراء المعاصرين في اسهاماته

وجهة نظري ان هذا لا يوثق . بل يعرض ويتم مناقشته في نتائج الدراسة . لان المعلومات التي تجمع عن طريق الاداة هي نتائج البحث . وان كنت تريد توثيقها فعلا فستكون الدراسة الحالية هي المرجع . وهذا غير منطقي وغير معمول به . لكن ممكن ذكر هذه المعلومات في الاطار النظري ثم تقول وهذا ما اظهرته نتائج الدراسة الحالية او ما شابه ذلك

#التوثيق_والاقتباس

حسب أهداف الدراسة وفرضياتها أو تساؤلاتها.
كما أن الدراسة قد تكون من وجهة نظر القائمين على علاج المشكلة وبالتالي هم العينة المناسبة.
وقد تجعل هدف من أهداف الدراسة متعلق بوجهة نظر هؤلاء القائمين على علاجها وبالتالي تجمع بين العينتين.

#أدوات_البحث

#أدوات_البحث ذكر أن ذلك يختلف حسب الدراسة وكلامه مقنع مثلاً لو تهدف الدراسة الى الكشف عن تجربة الممارسين الصحيين اثناء تفشي كورونا وكان الاستبيان يتضمن عبارة (امتنعت عن مباشرة مصاب بفيروس كورونا) لا يحتمل هنا أن يكون محايد إما موافق أو غير موافق..لذا كلامهم صحيح حسب الهدف من الدراسة يكون وضع محايد أو حذفها.

#عنوان_البحث

من وجهة نظري العنوان بهذه الطريقة يحوي متغير واحد فقط وهو الافصاح عن المسؤولية الاجتماعية في البيانات المالية

وبالتالي يمكن تحليل هذه الدراسة من خلال الاحصاء الوصف نسب وتكرارات

او يمكن التعامل معها كسلسلة زمنية وهنا يكون الزمن متغير مستقل والافصاح عن المسؤولية .....متغير تابع

#منهج_البحث
هل المنهج المسحي لابد يكون فيه متغير مستقل وتابع ؟

لا ليس بالضرورة يمكن أن يحتوي المنهج المسحي على متغير واحد أو عدة متغيرات
—————————
مثلاً درجة ممارسة المعلمات للتدريس التعاوني من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بالجامعات كيف احدد المتغير المستقل والتابع

في مثل هذا العنوان يوجد لديك متغير فقط وليس هناك متغيرات مستقلة في العنوان لكن قد يكون هناك متغيرات مستقلة أخرى تظهر من خلال اهداف الدراسة وعدم ذكرها في العنوان كونها ليست متغيرات رئيسة وجوهرية

#العنوان يشكل احد اسس كتابة البحث ولكي تحدد #مشكلة_الدراسة تحتاج لعنوان واضح
العنوان هنا عام وواسع هل المقصود
معوقات مالية
معوقات نفسية
معوقات تربوية
معوقات انضباط
كل انواع واشكال المعوقات هنا مشموله
لذا احرص على للتوضيح اكثر ولا تكتفي بتوضيح ذلك في الحدود

قد تكون لم توضح العنوان كامل للحرص عليه ولكن هذا لا يعطي صورة واضحة لافادتك.

عموما تحديد المشكلة تنطلع وتنتهي من العنوان عبر نقاش المتغيرات في الدراسة والتي تتضح من العنوان الكامل
وكيف استطعت استشعار المشكلة والاحساس بها لتقوم بدراستها في هذا البحث